《有余数除法》的课后反思

《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。

教学中我充分利用学具让学生先动手摆，让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。本节课教学有余数除法，分四步帮助学生逐步认识余数和有余数除法。

1、首先是操作活动。在这一环节，我主要通过分巧克力（双色片）的活动来让学生感受“余数” 。让学生随意分一分15个巧克力（双色片）。通过这个坏节，让学生有了“分剩下的就是余数”这一基本概念。

2、通过操作之后的填表归纳，用算式来表示分的结果，使学生初步体会有余数除法的含义，进一步理解“分剩下的就是余数”。

3、通过随意拿一些小棒搭建独立的三角形并填表，让学生比较余数和除数的关系，得出余数比除数小的规律。通过汇报交流及纠错，让学生感受到：余数一定要比除数小的结论。

4、猜一猜余数可能是多少的活动，让学生运用“余数一定要比除数小的结论”。

学生初步建立概念的时候，往往需要大量的事实来支持。 通过大量的操作活动，为学生提供更多的研究和探索的机会，从形象到抽象，形成概括性的认识。使学生面对数学问题，用自己的智慧去探求数学的奥秘。虽然在摆的过程中，学生交流中，课堂有点乱，但学生学会了创造，自主发展有了更大的空间。