在活动中快乐地写作（三年级）

刚经过了一翻紧张的复习，回想起来，最后一天的作文复习给我留下了很深刻的印象。三年级是作文起步教学的开端，怎样引导学生写好每一篇作文，一直是我思考的问题。在复习时，我引导学生回忆这学期学过的作文有哪几种类型，无非是记事、写人和想象三类作文。在学生回答后，我便打算分类进行复习。第一类作文：记事，我问小朋友，我写过哪几篇这类的作文，你记忆最深的是哪件事，哪次活动。这时，小朋友竟然异口同声地回答：“捉蚂蚱！”看着他们一脸的快乐，我迷惑了，那可是上学期写的一篇作文。我们这个学期组织那么多的活动：放风筝、拔河比赛、六一文艺演出、做怪脸等，竟然抵不上上学期的一次活动？我细细地回忆了那次作文的经过。记得那次作文主题是写秋天的快乐，因为想到写秋天的景色、树叶贴画等素材，学生都太熟悉了，容易写得雷同，没有新意。到底写什么好呢？那时我忽然想到这段时间，一下课，班级里的小朋友就往操场跑，问他们在那玩什么？他们说是捉蚂蚱。我灵机一动，想到了，这不是一个很好的描写秋天的题材吗？我于是决定带着他们到操场上捉蚂蚱玩一节课。记得我宣布这个消息时，教室里欢呼雀跃，他们激动极了。在出去之前，我又补充了要求，活动回来要写作文，所以在玩时要用心，要动脑筋。他们都爽快地答应了。在操场上，小朋友玩得非常开心，打滚、捉蚂蚱、编草环，时不时会有个小朋友拿着他捉到的蚂蚱给我看，我便指导他仔细观察蚂蚱的样子。慢慢地来和我交流的小朋友多了，告诉我他们的发现的也越来越多了。

回来开始指导习作时，我发现他们都是面带微笑，有的小朋友站起来说怎么捉时，竟然是边说边笑的。时不时有小朋友站起来补充他的发现。这样从玩到说话再到落笔写，这篇作文就不是他们的负担了，成了他们一种很甜蜜的回忆。记得这篇以《秋天的快乐》为题的作文，学生写出来是那样生动：在我们学校的前面有一块大草地，那里的草一年四季都是那么美。我最大的快乐就是在这块草地上捉蚂蚱、放蚂蚱。……就这样，这块不怎么起眼的草地，给我们带了那么多的快乐，从那时起，这不起眼的草地、这些小小的蚱蜢就成了我最好的朋友，……读来非常感人。作文中还能看出小朋友也学到了很多的知识，比如：蚂蚱的颜色不同，那就表示他们的年龄大小；看他们尾巴的不同能发现公和母……难怪直到现在，小朋友看到那操场还总是非常向往，总是问我啥时再去玩。

现在想起来，也许正是这次作文的内容来自学生的生活，迎合了他们当时最大的兴趣，在习作前就已经成功地激发起学生探究愿望与热情，最终才能实现“有所发现”的预期结果，从而进行水到渠成的文字表达。有人说寓作文指导于实践活动之中，能激发学生习作的兴趣。学生动手操作、动脑思考，愉快参与，思维活跃，有话可写，有话要写。活动作文教学反映了现代作文训练的特点，即注意了学生的主体性、教学的趣味性、能力的综合性、知识的实用性。