《风筝》作业设计（四上第10课）

《风筝》是一篇精读课文，但内容比较浅显，本课的教学以练习为主线进行设计。学生读通课文后，思考：课文围绕风筝写了哪几方面的内容？分别在哪几个自然段？根据交流教师板书。

做风筝 第2自然段

放风筝 第3、4自然段

找风筝 第5、6、7、8自然段

这三方面的内容在课后的习题二中出现，细心的学生是完全可以发现。

设计这一练习是希望学生在梳理课文的基础上，能够进行概括语言的训练，同时也是为概括课文主要内容服务的。“能初步把握文章的主要内容”是中段阅读教学目标之一，我们要渗透在平时的教学中。

默读课文，在每一个阶段，作者和小伙伴的心情如何？找出来，圈一圈。

快活 快活 大惊失色 垂头丧气

作为刚进入三年级的学生，对心情的理解还不够全面，仅仅停留在最基本的高兴、难过之类词语。通过寻找描写心情的词语，让学生在动笔中深入思考，然后经过交流，可以进一步感受心情的概念。

你还知道哪些表示心情的词语?写一写再交流。

(快乐，悲伤，恐惧，害怕，惊慌，惶恐，担忧，兴高采烈，喜出望外，欢天喜地，怒气冲天，闷闷不乐，心花怒放，满心欢喜，归心似箭……)

课后选做题：我还知道一些描写心情的词语，我们来交流交流。课堂作业本上也有这样的练习要求学生写出其它表示心情的词语。一是为了配合这些作业题;二是为了趁热打铁。

在第一课时中主要安排了这样三次练习，第二课时深入感悟，找出作者与小伙伴快活、大惊失色、垂头丧气的原因。