四年级下册《独坐敬亭山》教学设想与反思

今天是开学第一堂语文课，和孩子一起学习了李白的诗《独坐敬亭山》，颇有感触。课上尝试了王自文老师的教学思路，不仅加深了学生对诗人李白的了解，而且体会到了他当时的心情。
一、读诗知大意
让学生把整首诗读正确读通顺之后，就让学生感受李白当时的心情，孩子们都能一语道破——李白孤单寂寞。
二、提问知处境
理解一二句诗时，我提出了这样的问题：鸟儿飞走了，云儿飘走了，这些都是正常的自然现象，为什么会让李白倍感孤单呢？
一个孩子说：“可能跟他当时的处境有关。”感叹孩子的聪明，会思考会联想。
顺着孩子的思路，我出示了李白当时正值被贬官离开长安十年之际，了解李白的遭遇及处境，助推了学生对全诗的理解。
三、想象知内心
最后两句“相看两不厌，只有敬亭山”，让学生想象：李白深情地望着敬亭山，他会轻轻地对敬亭山说些什么？（生：敬亭山呀敬亭山，只有你还陪伴在我身边）敬亭山深情地望着李白，它又会轻轻地对李白说什么？（生：李白，你放心吧！我会永远陪着你，其实还有许多朋友在你身边。）通过想象说话，孩子们进一步了解了李白的孤单与寂寞以及他对敬亭山的喜爱。
四、回忆促感悟
最后，让学生回忆曾经学过的李白的诗来劝导李白，让他把心打开，让阳光洒满内心。
还记得《静夜思》（生背），李白，请你不要孤单，当你在思念亲人的时候，你的亲人也在思念着你。
还记得《赠汪伦》（生背），李白，请你不要孤单，不仅汪伦在想着你，还有更多的朋友在想着你。
还记得《望庐山瀑布》（生背），李白，请不要孤单，你一生游历这么多的高山大川，它们都会记着你。
通过三次排比背诵，语言引导，也保护了学生的情感世界。