《白鹅》第一课时教学体会

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

以上是丰子恺先生的《白鹅》一二自然段。

在第一课时中，我临时增加了一个环节，自我感觉良好。

孩子们初读课文都知道这是一只高傲的白鹅之后，我让学生认真读课文一二自然段，想一想课文从几方面来描写白鹅的高傲？

“叫声、步态和吃相”，是一眼就可以看出来的，第二自然段中清晰地呈现出来了，学生也知道这是一个过渡段。但是第一自然段中有一个“姿态”是需要仔细寻找的。等四个方面全部找出来后，让学生把“姿态”也放到第二自然段中说一说。

一开始，他们只是把“姿态”放到“叫声、步态和吃相”的前面，变成“鹅的高傲，更表现在它的姿态、叫声、步态和吃相中。”四者属于并列关系。

于是，我让学生感受“更”字在句子中的作用。

学生终于有所领悟。“鹅的高傲，不仅表现在它的姿态，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”

在这个环节中，不仅让孩子们第二自然段承上启下的作用，更是让学生的思维得到了训练。