五年级下册第十一、十二课教学反思

五下第十一课是《晏子使楚》，第十二课是剧本《半截蜡烛》。在给我的上一届学生教这两课的时候，在我的平行班——许琦群老师所教的班中有个女孩子兴奋地对问我：“吴老师，你有没有让你们班的同学把《晏子使楚》该编成剧本啊？”看着那个小女孩一脸的激动和高兴劲儿，我突然感到了惭愧。因为我没有让我们班的同学尝试这一种新型的写作形式。因为当时我认为我班学生的作文水平较差。再则，从应试的角度而言，绝对不可能让学生考改编剧本的。

这次再教这两篇课文时，我下定决心要让学生体验、感受一下改编剧本的快乐。因为这样一来，可以让他们快乐而轻松地突破这两篇课文的难点。在教学《晏子使楚》时，我特地在第二课时中安排了一个分角色朗读环节。我采用四人小组合作、好友合作和师生合作朗读等多种形式。我的目的是想使所有的同学都对课文中的情景有切身的体会。同时，我也是为下一步让学生学写剧本作了铺垫。

在教学《半截蜡烛》时，我除了围绕导读提示中的问题展开教学外。在课的行将结束之时，我还特地安排了让学生对比相声和剧本在写作格式上的相同点和不同点。最后，我还和学生一起结合第十二课，总结了剧本每一部分要写的专属内容。在让学生把《晏子使楚》改编成剧本之初，我是很担心他们不太会写的。但是，当我打开一本本精彩的剧本时，我的眼球一下子被之深深地吸引了。我感到了有种“无心插柳柳成荫”的感觉。因为绝大部分孩子的剧本都写得很精彩。平时我们的周记要求最少写两页多七行。而这次的剧本，大部分的孩子都写了七八页。有些孩子还把课本中描述的内容改编成了人物对话。有些同学还把“淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。”这一部分，巧妙地设计成“体验版”。他们在晏子说的同时，还加了一个“让楚王边尝橘子和枳，边感受两者的区别”这一极富创意的环节。这会让每一位读者眼前一亮！

在孩子们写好剧本后，我还选了一些优秀的剧本。首先，我请这些优秀的小编剧们做小导演，然后我请他们在班中选择自己所写剧本中的“领衔主演”。然后再让他们进行排练。最后，我又让他们进行了公演。从现场的效果来看，绝对是空前的火爆！