人教版五年级下册语文研讨课《景阳冈》

前几天，我上了一节研讨课《景阳冈》。为了让更多的老师听到此课，教导处张老师特地把我的课安排在最后一节，这让我感到些许的紧张。虽说在龙泉随堂课上过好几节，虽说这篇课文在平湖上得很成功，但第一次让我在全体实小老师面前亮相，这种感觉还是异样的。

早在上课前几天，教导处就把通知发出去了，因此，上课那天，阶梯教室就坐了很多老师，这跟平时的研讨课是不能比的。

课很顺利地开始，一开始我还没完全投入，因为我还时不时地去关注听课老师的表现，但慢慢地我就沉浸到了课本中，沉浸到了与学生的对话中。

一节课很快就结束了，老师们报以我热烈的掌声。

课后，老师们很热情地参与了评课。我第一次发觉龙泉老师的评课的水平是如此之高。现摘录几位老师的评课：



早上听了方雪峰老师《景阳冈》第二课时，感受了方老师的睿智与博学，领略了他驾驭课堂轻松自如的深厚功底。很多可学之处，匆匆写出几点，抛砖引玉。

1、 创设情境到位。阳谷县旅游局征集武松打虎的精彩画面这个情境设置充分调动了学生学习的积极性，在后面又设置了阳谷县旅游局录用了你的画面，聘用你为导游的情境，锻炼学生的口头表达能力。

2、 文本使用到位。武松打虎这样一些耳熟能详的故事，很容易脱离文本，泛泛而谈。但方老师整堂课都始终围绕文本，花大量的时间让学生反复阅读文本。

3、 语言品味到位。在品读三个画面时，紧紧抓住“闪、抡、劈、揪、打”等关键词语，让学生理解品味，并反复诵读。

4、 即时评价到位。方老师倾听学生发言并迅速做出整理、分析、判断、评价的能力十分突出。评价言简意赅，准确到位。

与方老师及大家探讨的问题：1、如果是我，我会把观看录象调到品味三个画面以后；2、我不知道这篇课文安排几个课时，如果就是2课时的话，就三个画面来说，老虎的一扑、一掀、一剪等表现都略去不提，是不是可惜了？对手的强大有助于表现英雄人物的伟大。

语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程，方老师的教学体现了这个特点。感悟文章语言表达的准确，用词的恰当，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵！那么，最好的办法就是读，应该让学生充分地读，在读中感悟，在读中内化。在这堂课中，方老师就这样做了，且做得很扎实，到位。武松沉着机智，英勇无畏的形象自然而然在学生的脑海里深深定格。这是一堂有效的课！

方老师的课上的流畅，生动，让我听课时感到轻松。分析课文时抓住关键词，辅以课件向学生展示出三个生动的画面，再通过学生的朗读练习烘托出武松打虎时的紧张气氛和武松的勇猛，最后还让学生已导游的身份来介绍武松打虎的三个场面，与上课时的导入遥相呼应，很好的锻炼了学生的口头表达能力。如果这节课中或下一课时能安排些学生写作方面的练习，比如让学生通过学习课文中如何描写武松打虎时的传神画面句子，写一写生活当中的小片段，就更完美了。

老师们的热情，老师们的如此高的评价让我深受感动，我下了决心接下去我将再上几节研讨课。