在学习中华丽转身

在今天的教研组活动上，我们中高段语文教研组学习了全国小语会理事长崔峦在全国第七次阅读教学研讨会上的讲话《和“内容分析”式的阅读教学说再见》一文。学习了这篇有针对性的、实用的、前瞻性的文章，我感觉我们的教学又将迎来一次新的革命，作为教师的我也将迎来自己教学上的重大改变。

这篇讲话稿重点传达了这样一种精神：从“教会知识”转向“教会学习”。一些话语给极为深刻的印象：

※由“教课文”变成用课文学语言、用语言。这就要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。

※夯实基础，就是要干好小学语文该干的事，学生要读好书，写好字，要听得明白，说得清楚，写得通顺，打好听说读写的基础。基础不牢，能力不会强，素养不会高。

※要营造无拘无束的课堂气氛。

※要找准教学的起点。任何一堂课都不应该从零开始。

※要改进“教”的法子。用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验……努力使“例”增值。

今天翻阅着窦桂梅在《青平乐·村居》一课的教学设计，发现她早几年就已经站在这样的起点上。特别喜欢她课堂上的那种浓浓的语文味。在她的引领下，孩子们个个都有声有色地、变着调儿地“唱”着这首词，更难能可贵的是，她能在书声朗朗中感受到个别孩子“与众不同”的朗读声，并及时地请他起来朗读给大家听，发现孩子的创新之处。在她的课堂上我们一直能听到这样温馨的话语：你想怎么读就怎么读，大胆地读出你的声音。

除了朗读之外，窦老师的牢牢地把握住了“课文无非是个例子”。在她的课堂中，我们看到了在课堂伊始，她通过引入《破阵子 醉里挑灯看剑》一词让学生们感受到战士征战沙场的宏伟气势，随后放出轻松悠闲的田园音乐，转而引出所学课文《青平乐·村居》在这样的强烈对比中，已经为本文的田园气息定好基调。引入的自然，转换的到位，吊足学生学习的胃口。尤其是在学习“醉里吴音相媚好”这一句时，窦老师引领孩子展开想象，这一对翁媪到底轻声低语在说些什么？孩子们就在这样的想象与交流中，与自己的日常生活挂勾起来，与自己平时所学的知识串连起来，让“醉”这个词得到最完美的诠释，让这个例子充分地做到了“以语言训练为中心，充分运用迁移语言”的语文教学本真。

窦老师的课堂上尤其让人难以忘怀的是：她自始至终都在营造那种无拘无束的气氛，她的声音，她的肢体语言，她的举手投足——轻拍肩膀，热情握手，真诚注视，她就像一块大磁铁吸引着孩子们徜徉在语言文字的精彩世界中，别说对孩子是一种语文的享受、幸福地享受，对于我们这些听课的老师来说，又何尝不是精神的洗礼，心灵的鸡汤呢！

仅以此篇告诫自己：“以学生的发展为本”，努力为孩子们营造自由呼吸的空间，鼓励孩子们自主探究、自主合作；根据学生的学情，坚持对的，改正错的，追求更理想的。