老师的言行直接影响着孩子的言行

自从孩子跨进学校的大门以后，学校就是学生学习和生活的主要场所，学生每天的大部分时间是在学校度过的。既然学生每天的大部分时间是在学校中度过，那么学校的环境气氛就潜移默化地塑造着学生的心理素质。学校同学、老师的一言一行更是一个重要的因素。说到同学的影响首先涉及的是班风。良好的风气催人积极向上、团结协作、人际关系融洽，这样的环境能使学生具有安全感，并获得愉快的情绪体验，减少各种心理行为问题的发生，使学生对学习和生活产生积极的兴趣。而消极的风气则使人情绪低落，感到压抑、纪律松懈、师生关系紧张，教师的教育态度和水平也必然降低。
小学的孩子尤其低段，年龄还小最喜欢模仿，“人家”干什么，我也干什么。可见，“人家”的影响很重要， 即从众行为方式。所以一个好学生在不良学风的班级中，也会不思进取，一个差的学生在具有良好学风的班级中学习也会养成良好的学习习惯，榜样的力量是无穷的。今年我任教的一年级，开学初，有一部分学生上课回答问题声音很轻，强调了好几次，都没用。有一次上公开课，叫到费洁同学，她平时声音很轻，可那天回答的很响亮。我表扬了她，奖励她一颗星，并希望她以后能继续这样。同时也让其他同学向她学习，并跟她比赛，打那以后全班同学回答问题的声音都很响亮。我想全班同学都受到她的影响了。这是学生传递给学生的一种无形的感染力量，是无声的行动命令。
在学校中除了生生之间的感染，还有老师对学生的感染。老师要与学生建立民主、平等的师生关系，营造开放、宽松、积极的学习气氛。
尊重学生，尊重学生的具体表现就是教师民主、平等的作风意识，它可使学生获得充分的安全感和对教师的信赖感。反之教师专制、居高临下的教学作风，往往导致紧张的师生关系，使学生产生厌学情绪，甚至对学校产生恐惧感。我们班的张马云同学接受能力不是很好，因而每次作业的错误比较多，每次让他过来订正，他都有点蹑手蹑脚，问他话也不回答，每当这时我就有点烦，免不了提高嗓门，但越这样他就越糊涂，倒是跟他慢慢讲的几次他反映挺快的。
还要注意老师的言行，老师的言行直接影响着孩子的言行。因为人都是在影响中长大的。