读书也可以是逼出来的

自从我儿子进入中学以后，他经常跟我说，让你的学生早一点接触文言文，这样他们到了初中，学古文就会比人家容易。我觉得他讲得很有道理，决定采纳他的建议。于是，我为孩子们选择《西游记》作为课外读物之一，因为《西游记》可以说是家喻户晓，妇孺皆知，我们班的每一个孩子都看过《西游记》这部大型电视剧，而且大部分孩子接触过儿童版或少年版的《西游记》小说，对故事情节或多或少已有所了解。在此基础上，让这些五年级的孩子去尝试阅读原版文言《西游记》，相对而言会降低一些难度。

五上一学期下来，没有一个孩子能坚持，很多孩子看了第一页，觉得难，就不再翻开过，我也就听之任之。

可是，名著就是名著，他的魅力是无法抵挡的，阅读经典著作，就是丰厚学生的文学底蕴，就是提升学生的文学素养，就是传承祖国的文化传统。

因此，本学期的始业教育课上，我们再次决定，把原著《西游记》作为本学期的主要课外读物，你或者买或者借，必须做到人手一本，读《西游记》是每天必须完成的作业，家长天天签字，并写清楚今天看了几页。至于每天看多少没有过高要求，根据自己情况自己决定，但至少两页。每天检查每天反馈，表扬完成得好的家长和学生，开学三个星期来，看得快的已经五十多回了。

“逼”：新华字典中解释为“强迫、威胁”，当然我们是不可能威胁孩子，也不可以威胁孩子，这里的“逼”是指要巧逼善逼。不过我还有一个做法不值得提倡，凡是没有签字，放学后在学校里看二十分钟《西游记》再回去，只是到现在为止，没有一个孩子留下来过，因为他们都做得很好。为什么在这样一个敏感的时代，我还要采用这种惩罚的方式？我曾经在《读者》上看到过一篇文章《犯错的成本》，如果犯错的成本太低，就会起不了作用。假如孩子没有完成阅读的作业，而我没有采取措施，那么情况会越来越糟糕，因为他犯错的成本太低。当然我们要慎重使用，巧妙运用。我“逼”的目的是什么？就是逼出读书的兴趣，兴趣有时候也是可以逼出来的。

我想，不管孩子看懂多少，当他把整本《西游记》都读过后，他或多或少会读懂一些，然后让他们再去看《三国演义》看《水浒传》看《红楼梦》，也许就不那么难了。我和孩子们约定，六年级全班看《三国演义》。

有了这些积淀，孩子们会学得更积极。