怎样才能加强农村学生的课外阅读？

今天是期中考试时间，上午考了语文，故在中午我就拿到了两大叠厚厚的试卷。由于接下来有满满的四场监考，所以我赶紧挤了点休息时间将试卷做了一遍，发现有一个关于“三毛”题目，当时我就想能答出这道题的同学可能不多，因为对于课外的东西，农村的孩子接触得实在太少了。

在后来的休息时间，琳(算得上班内的语文佼佼者)在办公室看到我的试卷时，随即就问我：“老师，这个三毛到底是谁呀?她的作品有哪些呀?”看到她一脸的茫然及自责，我跟她简单介绍了一下三毛后，安慰她：“这个可能有点难度，我看三毛也很晚，对于三毛你们可以稍微再晚点接触。”的确，我个人认为初二学生接触三毛的时间还没真正到，但这却引起了我的另一个思考，就是农村孩子的课外阅读情况。

《语文课程标准》对中学语文课外阅读作了具体明确的规定：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。

然而目前的一个现状是：我们学校和老师都在不断地为学生创设良好的阅读环境，提供丰富的阅读书本，但是农村的学生，很大一部分还是没有养成阅读的习惯，阅读能力得不到加强，这致使阅读尤其是课外阅读成为语文教学上的一大障碍。