巧用体验式学习策略培养学生自主探究的能力

新的教学理念强调“学生在学习过程中的主体地位，教师要帮助学生在学习中学会自主，唤醒学生自我意识，培养学生自主能力，体验美术学习的乐趣”。达到这个目的的有效途径之一就是体验。有趣的实践体验活动能够让学生更快地进入角色，使学生尝试根据自己的兴趣、爱好和特点选择目标、内容、方法，进行自主学习。

在一年级《折帽子》这一课中，教材中分别有帽子的四种折法，按照传统，教师教会学生两种折法就可以了，但在激活教材的指导思想下，教师可以创设节日情境，体验帽子在生活中的妙用，引起学习兴趣。折法当然不一定局限于教材上的效果，让学生依照他们的生活经验，自己动手，自己想办法，结果二十分钟之后很多孩子创造出令我惊讶的作品来。学生们甚至把自己喜欢的两三顶不同式样的帽子组合起来，添画上图案，完全沉浸在自我欣赏和创造中。这些迥异独特的造型和图案，赋予帽子不同的内涵，超出了教材本身的内容，使课堂教学和作品展示更为丰富多彩。

反思与探索：

在《折帽子》这一课中折法的学习，并不是由教师来示范传授，而是让学生欣赏各种各样的帽子之后，自己去体验，自己动手尝试制作，遇到稍难些的折法时，先动脑想想，和同学讨论交流，再动手折折，教师在难点的地方加以点拨。学生通过自己积极的探索，最后获得学习的成功。通过这种自主学习获得成功的经验，对学生来说是很难忘的，也比从教师那里直接获得知识才成功的要愉快得多。

在美术教学中，开展体验性学习的方式多种多样。如果按人体的功能可分为感触觉体验，视觉学习体验，动手实践体验，思维想象体验，情感审美体验。如：上《下雨了》一课时，选择雨声的乐曲，使学生有身临其境之感，启发想象，扩展思维，调动积极性，更快更生动地表现出自己内心所想的雨中景象。如《我喜欢的水果》一课，可以让学生先闻一闻橡皮泥的味道，摸一摸软硬，玩一玩橡皮泥，由学生描述出体验的经验是橡皮泥是香香的、软软的、可以任意变形的一种造型材料。使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地认识知识，获得技能，进而对美术学习产生持久兴趣。提高课堂教学效率！