孩子，请让我听你最真实的声音

海鸥倾听涛声，才会盘旋；雄鸡倾听黎明，才会唱晓；鲲鹏倾听九天，才会展翅。有人说：“走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”我一直相信，每个孩子都有他们可爱可喜的一面, 在跟他们相处的日子里,我愿意去发现，去挖掘，我愿意走进他们的内心深处。作为一个教师，我只想说：孩子，请让我听你最真实的声音。

课间休息时我回到办公室，刚坐下喝了一口水，门口探过一个小脑袋。白晳的脸，圆圆的眼，说话有点结巴。他是我的学生，成绩不好，每科总在六、七十分打转，上课也很少发言。但最近一个月，他喜欢跟着我，我站着上课他也站着，下课之后他也寸步不离地跟着到办公室，只是悄悄地躲在窗外。我示意让他进来，问他看谁？他说：“看你”“看我什么？”“看你改作业呀！”同事问他“你是不是喜欢老师呀？”他说：“是，喜欢唐老师和蒋老师。”“最喜欢谁？”“唐老师和蒋老师” “只选一个呢？”他望着我笑道：“蒋老师。”同事刨根问底：“为什么？” “因为她漂亮。”同事追问：“哪儿漂亮？”“她上课喜欢对着我笑，笑得漂亮。”哦，在孩子们眼里，微笑的魅力竟如此强大。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”因为一个孩子的心声，我爱上了微笑，我微笑着给孩子们上课，微笑着解答他们的问题，微笑着跟他们交流。

五年级的语文课，复习生字的环节。说到“虚”字时，我特地强调“虚”字部首不要把横钩写成横，并特别提醒莉莉，她经常写错这个字。谁知她立刻站起来说：“我没有写错，从来都没写错过”可是，我明明记得她生字本上写错了。如果我记错了，当着大家误会了她，这是多么严重的问题！为了不影响整堂课的进程，也为了让她缓缓激动的心情，我马上给自己和她找了一个台阶下。下课后，我发现莉莉眼睛还是红红的，我马上找到那叠生字本，找到她的名字，细细检查，果然没错。是我误会了她，我回到教室，在上课之前特地当着全班的面向她道歉，没想到她对我道起了歉：“老师，你没记错，以前我是经常写错这个部首，总把‘虎’写错，你常帮我把错误批注出来了，我才引起重视，刚才我不应该跟你顶撞，对不起！”多么纯洁的孩子，多么感人的话。那时，课堂上安静得掉根针都能听下，我看着那一双双明亮的眼睛，仿佛看到了一颗颗透明的童心。我消除了一个误会，收获了一份依赖和感恩。

一次单元测试，瑞迪的语法知识只考了60.5分，我不满意，他却说：“老师，我觉得我考得已经不错了，加上作文30分就有90分了。”我很惊奇他对自己的满足及淡定的态度：“你认为90分是个很好的成绩吗？”他没回答，却似乎很不服气，嘟着小嘴坐下了。课堂上也不再像往常一样举手回答问题，碰到我的目光，也闪躲着。过了几天，他递给我一张纸条，上面醒目地写着“声明书”。满满地一页纸，列举我对他的种种严苛要求。我边看边想，心中有内疚也有庆幸：原来，我的教育中有这么多疏忽，孩子们的心思又如此慎密。幸好有他的提醒，我才认识到自己的不足。

我特意留意了他的神情，他正紧张地偷看我的反应呢，我很快明白了——他很在乎我的评价。我把他叫到身边，心平气和地说道：“首先，非常感谢你信赖老师，能把心里话跟老师说。其次，还要表扬你的记性，这么多年的事还记得如此清楚。第三，老师有时候误会了你要向你道歉。但是有个小建议，以后有什么不满，一定要及时向老师提出，你可以每天递小纸条给老师，憋在心里多委屈多难受，我不希望你不把老师当朋友，好吗？”他连连在点头，眼里有抵制不住的喜悦。接下来的时间，他又成了那个积极向上的小男孩，每次提问，小手都举得高高的。

教育是门缺憾的艺术，但我们不能因为这种缺憾而停止对这门艺术的再创造。生活中，类似的故事还有很多很多，在他们的作文里，在平时的交流中，处处都有他们的知心话。他们或感激，或委屈，或喜悦，或难过，但每一句都是他们渴望交流，渴望关注的心声，渴望与我达成心与心的沟通，我很以此为骄傲。我愿做孩子们知心的朋友，倾听他们最真实的声音。只有倾听，才能了解他们的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到他们细微的变化；也只有倾听，才能让他们产生信任，共创和谐的师生关系；才能实现心灵与心灵的沟通，让他们快乐健康成长，让教育事业开出灿烂之花。

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