纸条的秘密(三年级)

时间:2017-10-04 小学教师 我要投稿
今天起了个大早,所以六点半不到就到了学校。没有发现什么异常,学生到校也都很早,操场上早已是热火朝天了。钻进自己的办公室打点了一点今天的事情,忽然有个老师领着一个高个学生来到了办公室。看起来老师有点火气,可学生却并不买帐的样子,还嘟嚷着向我申诉。“现在的孩子,真是不得了!”我想,“根本不给老师留点面子,特别是不曾教过的老师。”

老师把学生扔给了我,就走了。我猜想对于这个六年级即将毕业的不是他学生的学生,也许真的没辙了吧!但里面肯定有事,不管谁对谁错,必须先得弄个明白。大概慑于校长的威严,抑或是这个学生五年级时我教过语文卖我面子,交流很是顺畅。事情其实很简单,我却感觉并不可笑,因为他是认真的!单就因为一张纸条,纸条上传播了有关他与班里一位女同学的某些秘密。可能急于想弄明真相证明清白,居然闻风而动挨班索问,心情迫切了点做法过激了点引起了别班老师的反感!但他不肯认输,冲突因此而起。

我想这真是一位勇敢的男孩,他是受女孩的委托才这样兴师动众的。且不管他们之间到底有没有这种朦胧的感觉。即使有,天也不会塌下来。我知道,这两位都是品学兼优的学生,也许这只是莫须有的传说,也许还真有那么一点两情相悦的味道在里头。但他真的很想证明自己的无辜,不想让人在背地里胡言乱语。一会儿,女孩也来了,她俩的诉说如出一辙。我想换成任何人,都有保护自己的本能。更何况,是这种若有若无似有似无的感觉,更容不得别人风言风语的伤害。

我否定了他们的做法,认为这并不可取。我说:“既然你们之间纯洁无瑕,那又何必这样自乱阵脚呢?试想想,本来就只是一张纸条可以影响的范围,被你这样一捣鼓,那不是在做自我宣传,唯恐别人不知道似的。”我说:“现在不是一定非要调查清楚到底是哪位在兴风作浪,因为这毫无价值。我们只要做好自己,谣言会不攻自破的,就算这是人生对你俩的一次考验吧!”女孩很担心传说越传越邪乎,最后传到妈妈的耳朵里,那准会被骂个半死!我说:“不怕!做好自己,即使到这个地步,至少还有我可以为你们解释,为你们撑腰。”我给他俩分析了产生这件事情可能的原因,关键词语虽不多,话却倒了一大筐。生怕他们不明白,我把每个词语都写在我的本子上,写一个说一个,我想这两个乖孩子一定知道我的用意,也一定会找准自己的位置,明白自己的方向的。这两个词是:无风起浪,捕风捉影,经由我分析,我想他们是能够听明白这是两种截然不同的状况的。第一种情况,那是没有情况,谁都可以放心;第二种情况,那可能有点情况,得引起注意了。最后,我在本子上写下了大大的四个字:清者自清。我说把这四个字送给你们,就让时间来证明一切吧!有些事,我们不用太在意,现在复习阶段,最在意的应该是把书读好,读出出色的成绩,用行动让说闲话的人闭嘴!

谈话就此结束,“绿色通道”却保证为他们保留,如果外面再有新的情况,马上与我沟通。他们答应了我,看他们的心情也平静了许多,我也稍稍放宽了心。