微型课题申报书

教育教学情境：小学生普遍怕写数学小论文，觉得不像语文的作文，有确定的主题、有生动的实例，感觉写数学小论文无话可说；即使写了，也常常是一些比较老套的内容；或者所写内容并不能很好的体现当下的学习水平，找不到合适的切入点。一句话：完全是为写而写。另一方面，学生习惯于完成老师布置的现成的作业，缺少一种对数学问题的选择意识，满足于老师教什么想什么；缺少对某一个问题的深入、系统的思考，满足于应付作业；缺少对相关知识的统整意识，孤立地看待知识，造成对知识肤浅、片面的认识。

分析与思考

综上所述的现象由来已久，这首先是教师的教学理念问题。学习的目的是什么？如果仅仅是完成几道数学题，这样的教学显然是没有生命力的。学生是鲜活的，他们有着不同的认知特点、不同的思维习惯、不同的生活体验、不同的学习需求以及困惑与收获等。这众多的“不同”，很难通过“一刀切”的作业来满足。长此以往，必将削弱学生的探索欲望，遏制学生的创新意识与能力，从而影响他们的学习质量，学习能力也得不到及时的培养。数学小论文却是能给学生一种新的表现形式，是对学生个性化学习的一种肯定、尊重；且数学小论文能促进学生的独到见解，从而提升思维的品质。


提出问题

1．数学小论文如何选题？

2．写出的数学小论文，如何进一步修改与完善？

3．比较优秀的数学小论文，如何使之发挥更多的教育效能？

4．如何调动学生写作数学小论文的兴趣？

5．数学小论文与校本教材的关系？

研究对象

以我所教的六（6）班45位学生为主要研究对象，同时，欢迎全校师生的共同参与。尤其是借助校十佳小数学家评比、《小数报杯》比赛等契机，关注更多学生。


目标与内容

数学小论文撰写的内容与达成的教学目标：

课堂一得：可以是自己对某一知识点的个性化理解。达到真是展示学生思维的目标。

习题巧解：对练习不同角度的探究，以完整呈现学生的认知结构。

生活数学：采撷生活中的数学问题，加强应用意识。

趣题研究：增加学生的知识面。

疑惑解答：对一些现存问题的独到见解。增强学生的思辨能力。

数学游戏：推荐一些适宜的数学游戏内容，丰富学生的学习路径。

易错题整理：旨在加强对学生学习能力的指导，及时做好整理工作。

数学笑话：用数学知识，增强趣味性，感受数学的好玩。


研究方法

示范法：向学生推荐一些自己写过的已发表的数学小论文，做出具体的指导。

阅读法：鼓励学生认真阅读《小数报》等资料，汲取更多的素材。

写作法：倡导学生经常练习。

评点法：以学生习作为例，做出具体详实的评点，以利于学生的自我改进。


研究步骤

1.发动阶段（9月份）：向学生介绍撰写数学小论文的优点，鼓励学生积极撰写。

2. 指导撰写阶段（10月份—6月份）：经常就某一个话题，与学生探讨研究的方向，开阔学生的思维。

3. 学习交流阶段（9月份—6月份）：定期组织学生学习自己写的数学小论文，提出中肯的意见和建议，提高学生的认识。

4.总结阶段（6月份）：汇总一学年的学生作品，整理总结，积累有益的经验，以利于后续的改进。

预期成果显性的：

1．办好一月一报，整个学年，预计能出好8——10期《我们的数学报》。

2.积极参加向外的投稿活动，争取有一定数量的发表。

3.认真参加各级比赛，展示学生的数学素养，争取取得好成绩。

隐性的：

1.提升学生的学科素养，提高学生发现问题、解决问题的能力；

2.增强学生对于学习数学的信心。

合作需求

1.网络平台，方便学生上传作业。最好还要有论坛功能的，方便同学之间相互提出改进意见。

2.印刷需求。因为不能向学生收取任何费用，需要有低成本、高品质的印刷。

3．欢迎其他同年级班级的积极参与，能有更多的稿源，有利于提升报刊的质量。