小学老师网络培训学习体会

作为一名热爱教育事业的小学老师，我十分珍惜每一次的培训学习机会。此次参加的省级网络培训，是我学习生涯中的一个全新体验：长达一个月的时间，没有集中式的讲座听课，全靠自己在家自觉学习。虽然没有了形式上的约束，但14个专题讲座、沙龙式的研讨、若干节示范课，这丰富的内容让人不自觉的沉醉其中，有些视频一看再看、反复回味。因为确实，讲座沙龙中涉及的都是我们平时教学中存在困惑的问题，通过学习，让人感觉豁然开朗、受益匪浅。

在这些学习视频中，涉及了小学数学“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“ 综合与实践”四大领域，通过讲座或课例＋沙龙研讨的方式呈现，让我们不仅对相关的核心概念有了正确地解读，也能看到在实际教学中如何操作与落实。关于“方程”“平移旋转”“随机思想”“数感”“建模意识” 等等内容的研讨都令人印象深刻。同时，也能感受到南通市教师团队浓厚的教研氛围，这种教研精神、教研的方式也是值得我们学习和借鉴的。

俗话说：要给学生一杯水，自己要有一桶水。教小学数学，对于我们这些有大专本科学历的人，应该是有这样“一桶水”的。但是相信很多老师跟我一样，在积累了多年的教学经验后，很多时候还是觉得力不从心，不知如何教学才能更为清晰明了，使学生更容易理解掌握。记得几年前参加高研班，上过一节研讨课“图形的旋转”，前来听课的曹培英老师说，“你先去看看《人民教育》第*期上关于图形变换的文章”。从那时起，我就深深地体会到，要上好课，除了教学方法和技巧，更需要对教学内容有本质的数学的认识。“一些课上得不好的原因不在于方法和技巧，而是教师本身的数学功底。” “教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越会南辕北辙。错了，偏了，还有什么艺术可言呢？”数学教学是在正确的数学观下所进行的教学，要形成正确的数学观，必须以一定的数学素养为基础，这也是把握好教材，设计好教学的基础。

在这些学习视频中，使我够深刻地体会到，怎样才能上好一节数学课？怎样才能上出数学课的数学味？——对所教的知识有“数学”的认识，把每一个数学内容放到相应的领域背景中思考教学目标，从学生发展的目标出发设计、组织教学，把思维、方法、人文等等融入其中……简单的小学数学内容，背后需要有深刻丰富的数学素养支撑。

我们现在的教学大多考虑的还是操作技能层面，如何引入、如何选择让人耳目一新的素材、如何设计丰富的活动、课件如何做的精致漂亮……。但是，本质的教学目标定位、数学的思想方法渗透、学生数学活动经验的积累等等，考虑的不多不深入。这有我们教学习惯使然，更重要的是由于我们自身缺乏相应的数学素养。试想如果教师自身对所教内容认识模糊、肤浅，如何能够让学生学得清晰、认识深刻？小学数学教师要有一定的数学素养，这是专业发展需要，是突破自身教学的关键所在。

由于自身所学数学知识的匮乏、思维的“童化”等原因，我们现在的本体性知识都相对缺失。同时，对数学课程标准的领悟也不够深刻，对数学教育心理学等等专业知识也知之甚少。此次的省级网络培训为我打开了一道门，让我看到了前面教学之路上的风景如此美丽，同时也指引着我到达这种风景的方向，我将朝着这个方向前行。