春风化雨 坚定信念——课堂改革讲座心得

我们灌南县以“先学后教、合作探究、当堂达标”的十二字方针为指导的全优课堂改革正在如火如荼的开展，我县老师们对全优课堂耳熟能详，但在全优课堂推进过程中也产生一些困惑，如：在全优课堂环境下如何管理学生？全优课堂能做到提优保底吗？全优课堂中预习是关键，如何让学生养成预习习惯呢？等等。虽然我们针对上述问题进行了研究，但总觉得不够深刻不够系统。四月十二日有幸听了杜郎口崔其升、兖州一中杜金山校长的讲座。他们的讲座让我如沐春风，让我对上述问题有了更深刻的认识。坚定了我全身心投入全优课堂的信念。

一、注重人格魅力的影响，评价到位。

崔校长讲的第一部分是“如何打造教学员工的战斗力”。看标题好像是如何管理教学员工，是专门给校长讲的，细听发现，我们普通老师也同样从中受益。崔校长说的：“人格魅力的影响大于制度的制约”。这一条对我们一线老师就很实用。我们要管理学生，我们就要做学生的榜样，发挥老师的榜样作用。比起用校纪、班规来约束学生更起作用。崔校长讲的开“反思会”，要求把课堂缺点赤裸裸的点出来，并限期整改，追根求源，评价到人。我觉得这样的反思会力度大、效果好。这样的反思会让我想到：我们在以后诸于评课之类的教研活动中，也要有好说好，有坏说坏。这样将有利于老师及时发现缺点，改正缺点，深入课改。我们对学生的表现也要及时评价，讲究策略，讲究效果。

二、全优课堂有利于提优保底。

崔校长讲的第二部分是：“教学改革的问题”。我们灌南县搞了教学改革——“全优课堂”。我们许多老师都觉得，全优课堂只使一部分优生锻炼的机会多，对他们的发展起促进作用。而一些学困生则更加困难。那么我们有没有想：传统的课堂对不同的学生发展有哪些优点呢？传统的课堂老师讲得多，老师拥有话语的霸权。崔校长认为老师一个人拥有话语的霸权，也只有优秀学生能跟上老师的思维，中等偏下的学生会越来越跟不上。这样会遏制学生的学习兴趣，学生没了兴趣，就谈不上勇敢，谈不上创新。这样情况下的学困生更得不到提高。用崔校长话说，杜郎口的模式不会使学生两极分化。我们灌南的全优课堂和杜郎口的教学模式大同小异，都是开放的课堂、学生自主的课堂。那么，我们灌南的教学模式也不会使学生两极分化。但要注意两点：1、对学困生要重视，把他们作为培养对象；2、做好层次，优秀生做难度大，有挑战的问题。普通生做基本题，学困生做低难度题目。做好这两点就解决了提优保底的问题。

三、如何培养学生的预习习惯。

讲座中还谈到在新课堂中，以学生为课堂的中心。老师要把自己的时间压缩，有一个学生会，不准老师讲。任何事情，学生能自己来的，就让学生自己来。老师最大的悲哀是包办。老师是给学生创造机会的人，不是一个教书先生。学生之间有竞争，有好胜心，好胜心让他们努力。这里我想到常有老师抱怨的一个问题。即：学生课前根本不预习或预习效果不好怎么办？我认为要从根本上解决这个问题不是简单的强制能起多大作用的。而是要让预习的学生在课堂上有一个充分展示的机会，老师对他们的展示加以赞赏。让被表扬的学生感到自豪，让没被表扬的同学感到羡慕，从而激发各同学的表现欲，好胜心。他们要想表现精彩，要想超过其他同学，就必须认真预习，时间长了，就能养成预习的习惯。虽然不容易，但坚持下去，终有养成预习习惯的一天。老师千万不能不信任学生，布置了预习，又怕学生没预习或怕学生预习得不好，怕让学生讲会讲不好而耽误时间，于是，老师又来了一句听老师讲。长此以往，学生会想，反正老师要讲，我预不预习无所谓，干脆就不预习了。这样在无形中扼杀了学生的预习习惯。

四、名言警句作用非常。

以上是我听了杜郎口崔校长的讲座后想跟大家交流的内容。下午，听了兖州一中杜金山校长的“循环大课堂”的讲座。摘录杜校长的一些警句与大家共勉：

“课堂是一座富矿，有潜力可挖”

“教育是双刃剑，可以造就人，可以扼杀人”

“不是你干得不好，而是别人干得比你好”

“学生学得好是好课的唯一标准”

“传统课堂没有真正关注学生，没有实现真正的互动”

“头发长出来才能做发型”

总之，两位课改专家的讲座，让我更加相信“全优课堂”是有潜力可挖的课堂，是能让学生学得好的课堂，是真正关注学生的课堂，是给学生充分展示机会的课堂，是能培养学生更多良好习惯的课堂。