公开课很精彩——送教活动感想

感想1：参加活动的老师们很兴奋、很认真。2007年10月12日早晨，许多老师都比以往起得更早，是因为今天要去石泉倪王小学参加小学数学送教下乡活动了。石泉倪王小学是一所村小，但倪王小学优美的环境、漂亮的校舍、一流的设备早已耳闻，就是还没有机会亲眼目睹。今天终于有了机会，许多老师的心里难免有些兴奋。

这天早上，有私家车的几位帅哥靓妹真是潇洒，带着自己的“兄弟姐妹”一路凯歌直奔倪王；另一批老师坐着“的哥”、“的姐”的小车也很快来到了倪王；还有一批老师过了“八”个村转了“九”道弯，当到达石泉中心小学东门口再转车时看到学校领导在微笑地等候，心里热乎乎的。就这样，参加活动的老师们一个不少地准时到达了倪王小学活动现场。

由于时间安排得比较紧凑，在大家还来不及欣赏够倪王小学美丽的风景时，送教下乡活动就正式开始了。

首先由主持人、承办这次活动的通元片组长、石泉小学吕月明老师向大家介绍了本次活动的具体安排，他说：“本次活动是由县教研室主办，我校承办。活动主题是：探索有效的数学课堂。上午是3节观摩课，分别由倪王、实验、三毛小学的骨干老师执教；下午是集中说课、分组讨论、集中点评、指导。”

至此，8：15送教展示课正式开始了。

在观摩的教师人群中给人印象深刻的是：石泉小学的领导很重视也很认真。吴王荣校长、钱永平主任、倪王小学负责人陈燕飞等老师自始至终参加了活动。我县6个片的片组长也都来到了会场，认真耐心地倾听了老师们的上课和点评。石泉、通元、于城以及农村小学数学教师培训班的学员们，听课听得非常认真，中间极少有人走动，极少有人打电话，更没有人聊天。这样的氛围确实很和谐。在下午的分组讨论时与会老师们非常认真作了交流，每个组还派出了一位代表上台点评，而且点得还是蛮专业的。这是小组集体智慧的结晶。整个活动从上午的满满半天、中午12：30就接着开始、一直到下午3：10结束时，广大教师还是兴致勃勃。

活动结束后，几位片组长富有感慨地说：“今天参加活动的老师们真的很认真，这次活动搞得很成功”。



感想2：石泉小学领导的支持态度很实在。

本次小学数学送教下乡活动是由县教育局教研室主办，石泉小学承办。石泉小学的领导们非常重视这次活动。在准备工作期间，担任通元片小学数学片组长的吕月明老师，接到任务后很快就向校长、主任作了汇报，并及时与倪王小学的负责人陈燕飞老师等一起商量和开展有关的准备工作。校长吴王荣老师听了汇报后第一个反应就是要大力支持本次活动。吴校长对参加活动的老师们转车去倪王小学的问题、中午就餐问题、活动室准备问题、活动结束后外校老师回程问题等，都给予了特别地关照。倪王小学的负责人陈燕飞老师本次也是出足了力气。可能是因为这样的县级活动在村小里举办机会不多的缘故，陈老师这一天异常地兴奋。他在中心学校领导和吕月明片组长的指导下，准备工作做得到位有加。中午休息时，陈老师还和校长、主任、吕老师等特意陪同教研员、片组长和老师们参观了校园环境和设施设备，他很自豪地介绍了倪王小学的办学理念、管理措施和学校特色，令参观的老师们很是钦佩。

石泉小学的领导们如此重视一项教学业务性活动，这足以看出这些领导想抓业务、抓好业务的信心和决心。这样的学校基层领导给人的印象真的是很实在。



感想3：三位执教老师的公开课很精彩。

第一个上场展示观摩课的老师，是倪王小学年轻教师王小芬老师。为何说她年轻，是因为她参加工作才两年。她上的展示课内容是人教版的小学数学五年级（上册）“平行四边形面积”。这位老师的教学很有特点：胆子大、声音响、思路清、板书好。一开始，她组织复习了长方形、正方形有哪些特征。重点复习了求这两种图形的面积公式：长方形的面积＝长×宽；正方形的面积＝边长×边长。然后进入了平行四边形面积公式的推导过程。

王老师对平行四边形面积的推导过程分两步进行。第一步：出示了长方形和平行四边形小方格图，让学生数一数长方形和平行四边形的小方格数分别是多少？由于学生还不会数平行四边形中半个格子的小方格，王老师对此作了提示：“不满一格的都按半格计算。”学生数完格子后，王老师就组织学生找一找：长方形格子数与平行四边形格子数之间有什么联系？渗透了“转化思想”。让学生初步感知：平行四边形的面积＝底×高。第二步：学生操作实验。王老师让学生剪平行边四边形的纸片，使学生通过动手操作，用割补法把平行四边形转化成了长方形，得到了平行四边形的底就是长方形的长，高就是长方形的宽。于是，学生再一次感悟了平行四边形与长方形之间的关系。此时，就正式得出了求平行四边形的面积公式．．．．．．。

第二个上场的是实验小学骨干教师赵丽琴老师。她也是一位年轻教师，但她的素质相当好。曾记得当年师范毕业分配时她是以海盐藉毕业生第一名的优异成绩而被实验小学录用。目前，实验小学领导对她的发展潜力比较看好。赵老师开课的内容是人教版小学数学二年级（上册）“乘法的初步认识”。赵老师与学生谈话语气很亲切，小朋友们很喜欢。尤其是一会儿走到台前去板书，一会步入学生中间摸着学生的头与小朋友们亲切交谈，一会儿侧身倾听学生回答，一会儿给学生一个微笑，教学节奏不紧不慢，课堂气氛温馨和谐。赵老师的这种大气自如的课堂教学风格让听课老师们赞叹不已。

赵老师这一课的教学目标是：“在具体情景中理解乘法运算的意义，认识乘号，会读会写乘法算式；让学生经历知识形成的全过程，体验数学探究的乐趣。”因此赵老师一上来就开门见山揭示课题，并出示课件，以“＋”号转化成“×”号的课件演示，让学生对“加法”转化到“乘法”有一个初步感知，比较快的直奔了主题。接着，赵老师从２个同数相加、３个同数相加、４个、５个．．．．．．９个同数相加，一一引导学生转变成了乘法算式。而且板书得清晰明了。赵老师这一课中还有一个明显的特点是，她很注重以情景图来提高学生的学习兴趣，激发学生主动思考的积极性。她在新授和练习中有很多个算式都是让学生在情景图中找关系而获得的。这样的教学设计对学生的兴趣培养和开发智力是非常有效的。

最后一个上场的是三毛小学的骨干教师朱晓君老师。她年龄比前两位稍大一些，但也很年轻。应该说朱老师是一位有一定教学经验的年轻数学教师。朱老师的教学风格是：教学理念先进，教学方法细腻，教学语言吸引学生，教学板书清晰美观。朱老师的课不容置疑也是一堂好课。

朱老师今天上课的内容是人教版小学数学三年级（上册）“整十、整百数乘一位数的口算乘法”。在课的一开始，朱老师首先出示了一幅苏州公园游玩图。因为公园的情景学生比较熟悉，所以学生一下子就兴奋起来。这对于今天朱老师能上好这一堂打下了良好的基础。接着，师生间通过互动交流，得到了许多表内乘法和整十数乘一位数的乘法算式。朱老师利用这些算式组织学生展开了讨论。第一步讨论的重点放在“１０×２＝２０”上，学生的思路有３种：第一种：９个２的和是１８，再加上一个２是２０；第二种：１０个２相加是２０；第三种：１个１０乘２就是２个１０，２个１０就是２０。第二步讨论的重点是找规律：老师先出示“２×７＝（ ），２０×７＝（ ），２００×７＝（ ），２０００×７＝（ ），”让学生口算后再找规律。第三步讨论的重点是２个情景性的问题：第１题一个条件在图中，一个条件在问题中；第２题一个条件在图中，一个条件不用文字表示，而是在图中，要学生自己去找。这两个题目在观察和思考的要求上有一定的层次感，是要考一考学生的观察力和思考力。对此，朱老师组织学生展开了热烈的讨论。最后，朱老师还拿出了一个发展题。此时，学生的积极性很高，思维十分活跃。你一个注意，我一个方法，不一会儿，这个思考题也当堂解决了。

可见，农村里的小学生创造性思维能力也是很强的。朱老师这样的设计无疑是成功的和个性化的。