二年级第二学期：我们的班级，我们负责

一、现状分析：开学了，外出交流学习一年的我又将迎来新的一届学生，心里有几许雀跃、几分期盼。新的学期，新的起点，第一堂班队课，我原本打算把班级的“小干部岗位”进行调整，想让更多的学生得到能力上的提高。课上我问：“同学们，你们觉得我们班的小干部岗位要进行调整吗？”“要，绝对要，我也能当班长。”有一位同学首先抢过话题。“当然要换，而且我们的值日小岗位也要换一下，一直让我做一样工作我都厌烦了。”这时，发言的同学越来越多了，我欣慰，二（3）班不止一种声音，用句流行的话，这就叫：和谐班级。

班队课后，我上网查找了些资料，知道了二年级第二学期的学生存在着如下特点：

(一)心理特点

1、逐渐稳定：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。

2、出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。这是较早出现的竞争心理。

3、二年级学生产生了集体荣誉感。比如一年级的时候不知道“流动红旗”的概念，但升入二年级后，他们会特别关注，每周值周校长播报“流动红旗”是他们最关心的事情，对于得到的班级奖状，他们会关心得的是几等奖。

(二)学习方面

看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。

二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。

二、具体措施：

针对以上种种情况，在本学期开学第二个星期，我就开始着手改革值日这一班级常规制度。我要把枯燥无味的值日工作和小队建设结合起来，对每个小队的表现进行全面评价，以此来刺激每个队员之间、每个小队之间的良性竞争。

我又利用了一节班队课的时间，先让学生说说班级的卫生工作哪些是重头戏，需要花很多时间和精力去做的，然后我再给他们一些建议，如：有的岗位很容易做好，那就把容易完成的几项值日工作合并在一起，让一个人完成等，最后我让每个小队的小队长立即在课上就召开队员会议，合理安排好每个人的值日小岗位。岗位明确后，为了促进每个同学做好各自的事情，同时也为培养他们的集体荣誉感，我给学生们制定了如下奖励措施：

1、四个小队轮流做一个星期的值日工作，如能得“流动红旗”，就在“登山啦！小队有我更精彩”的阵地中加五颗星。

2、在一周内，自己所负责的值日小岗位从没扣分，就在“比比谁最棒”的阵地中加两颗星。

以上两点奖励措施，既有小队层面的，又有个人层面的，在学生的积极性方面起到一定的促进作用。

经过我的指导，最终，四小队值日岗位安排如下（呈现一个小队）：

地面清洁师：朱超凡、王佳雯、李思源、王伟

窗户美容师：杨涵笑、王禹铭（南面）、贾凤祥（北面）

储物柜、图书角、净水器、黑板：李杰

包干区（走廊）：谢非

包干区（楼梯）、领巾胸卡管理员（负责女生）：张翊婷

包干区（扶手、楼梯窗户）：吴雨轩

窗台、瓷砖、开关：殷舟航

眼保健操、领巾胸卡管理员（负责男生）、两扇门、小小节能员：张博

小小整队员：姜宇涵、陆叶凡

三、阶段性成果

有想法就有改革，有改革就有变化，经过近四个月的实践，也有了一些小小的成绩：

1、学生自觉主动意识强了。特别是小队长的责任意识更强了，每天进教室都能见到小队长督促队员做值日工作，而且小队成员之间还会互相提醒。

2、作为班主任，我的工作轻松了很多，不要再像以前一样，事事关注，时时督促，甚至大动肝火。

3、“流动红旗”得到的次数也有了增多。