王杰小学推门课活动总结

学校教学工作计划中提出“向常态课要质量，做实教学过程”。为了落实计划精神，有效监控课堂教学，改进课堂教学方法，提高课堂教学效率，从本周开始包段领导将深入课堂，推门听课，这项工作将是一项长效的工作，会在今后的每一周里进行。希望老师们不要把领导听课当成是一种负担，更不要为了应付领导听课而特意的准备那些作秀式的、表演式的课，要求平时怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。都不掖着藏着，才有利于发现问题，探讨方法，改进教学，提高质量。现将分段听课领导所提供的各年段、各学科（语文、数学）课堂教学中所存在的共性问题汇总如下：

1、教学语言问题：一是语言的亲和力。有的教师本是想表扬学生，由于语言生硬，赞语走了样，赞扬的目的失了色。有的教师整堂课一个调子，导致学生在前几分钟能集中精力，随后带来的便是溜号、走神。还有的教师声音的高低调整不当，整堂课的“高调”会是一种噪音，这种噪音，严重的影响学生的学习。二是语言的适用性。有的教师所提出的问题、布置的任务、阐明的观点，在表述时过于成人化，不符合儿童的特点，学生听不懂。三是语言的严密性。有的教师东一句西一句，说着这块又想起了那一环节，于是便放下这一段又去弄那一段，导致语言不连贯的，学生的思维完全被教师搅乱了。

2、课堂提问问题：从教学的内容上看，存在：偏——抓不住重点，纠缠枝节；深——高不可攀，“听”而生畏；空——内容空泛，无从下手；从提问的对象上看，只向成绩好的学生发问，不愿意向成绩中差的学生提问——既担心答不出影响教学进度，又害怕他们不愿意回答，造成尴尬局面；从提问的形式上看，普遍采用齐答的形式。齐答，看来学生适应，但不是积极的适应，不能促使学生独立思维，反使学生养成不假思索脱口而出的坏习惯。齐答造成假象，反馈信息失真，影响教师的判断和矫正。课堂教学一般不宜采用齐答式提问，对小学高年级学生和中年级学生尤其如此。有甚者将齐答式误为启发式，一堂课齐答到底会使提问的艺术黯然失色。

3、环节设计问题：课堂教学最基本的，必不可少的环节就是导课、新课和练习。所存在的问题是：有的教师导课与新课混为一谈。如：把数学课中的准备题上成了新课。新课时，只能是准备课的一次重复。准备课没有达到过度应有的作用，新课的重点不突出，难点也没有得到很彻底的突破；有的教师新课各环节混乱，不能环环相扣；还有的教师练习不能体现由浅入深，循序渐进的原则。练习量少。原因是：教学时间分配不合理（复习环节用时长，新课一带而过，练习时间挤没了。

4、课堂秩序：有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，放出去边收不回来了，尽管老师一再暗示不管用，干脆吹胡子瞪眼睛直来，把学生应拉回来。秩序上的混乱还表现在教师在布置任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，即打扰学生的思路又不易学生听清要求。

此外还有教学方法上的问题如规律不能以引导的方式让学生自己去发现、去归纳重点点拨不到位、不注重算理、陈旧的观念束缚了学生的思维；教学基本功上的问题如：教具不利于操作，或演示操作不规范等（王杰小学 李清）