思考、质疑和评价（继续教育读书心得）

为了提高课堂的教学效率，我们最近一直提倡然让学生“学会学习”。学会学习提出了这么长的时间，结合自己的教学实际以及学生的表现，我感觉学生最大的变化是学会了思考，学会了质疑和学会了评价。

一、学生学会了思考。数学学科最大的特点是思维的训练，因此在平时的教学中非常注意培养学生的思考问题的能力。在例题教学的过程中，通过先出示情境图，问题先不出示的方式来培养学生利用已有的知识提出与本单元或者本课题相关的问题这样的方法来锻炼学生根据信息善于提问的能力，经过近一个学期的锻炼，我惊喜的发现学的思考能力有质的提高，很多次出现学生提出的问题和最后要解决的问题一模一样。

二、学生学会了质疑。这一点也让我觉得非常的欣慰。如果学生对什么知识或者是方法都是全盘的被动的接受而缺乏一定的质疑能力，那么他学到的只是知识点，而不是真正灵活的知识。记得在六年级总复习中，复习简便计算时，有这样一道题目：25×16当时很多学生都有自己的方法。大致有 25×4×4，25×2×8，25×8×2三种方法。我的第一个问题是你认为这三种方法正确吗？第二个问题你觉得哪种方法更简便，学生经过讨论得出的结论是：三种方法都没有问题，最简便的是第一种。然后就有学生问：如果是25×14该怎样？这时很多学生还是想 25×4 最后导致无法得出最后正确的结果。通过学生的这一系列的质疑，很多学生对简便计算有了深刻的体会，学到了活的知识，而不是单纯的知识点。

三、学生学会了评价。以往学生只是很注重自己的解题方法，而忽视其他同学的奇思妙想的好方法，不能正确地评价自己和评价别人。但是有了学会学习的思想的指导，我发现学生慢慢地喜欢上了评价。他们在评价老师的方法，自己的方法，和他人的方法的优劣，从而慢慢学会了选择，这一点是我很乐意看到的。它让学生变得更加聪明、灵活。

以上三点是我对这个问题的一些不成熟的看法。