生活化的英语教学——理想课堂的追求

《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”， “要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力”。 随着信息化社会的来临，社会实践对英语的需求发生了变化，英语越来越成为人们生活中必不可少的一种交际工具，我们有责任将英语教学与现实生活联系起来，创设生活化的教学氛围，开展丰富的多样化的教学活动是建设理想课堂的追求

一.化枯燥为生动

在教学3BUnit 5 Plus and minus 一课时，主要内容是英文数字和加减法。对于三年级学生来说，算术方面的知识点是比较容易的，但是怎样用英语表达会有一定困难，而且学生对单一的英语算术语言学习往往会感到枯燥、乏味。因此，如何处理教学内容，让学生学得轻松愉快是教师需要思考的。在课上，教师复习英文数字不是简单地说说数字，而是把公共汽车牌号、宾馆房间号码、常用电话号码“110”“119”“114”“120”等内容都渗透了进去，同时还抓住时机进行了生活常识教育，如在外地打太仓的电话应该加区号0512等，这就使枯燥的数字变得生动而有趣，课堂上充满了活力，让学生的语言能力得到了实践。

二.化被动为主动

教育应该是一种积极主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动的尝试与创造，从而获得认知和语言能力的发展。因此，教师应努力运用生活课堂，让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，激发他们在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性。如在教日期表达圣诞节时，我安排在圣诞节那天进行教学，精心布置好Christmas tree , Christmas gifts , Christmas food , Father Christmas 等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我们还可以渗透教学Mother’s Day、Teachers’ Day、 Women’s Day、Children’s Day、Christmas Day，并让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。这样学生自然而然地把学过的知识主动串联起来，使教学活动生活化，实践化。

三.化单一为整合

信息技术不断发展的今天，为信息技术和其他学科整合提供了条件。小学高年级学生对英语学习有着极强的模仿能力，接受语言的速度较快，对于新鲜事物有很强烈的探索欲望。他们已经具备了初步的听、说、读、写能力，另外还具备了一定的计算机操作能力。因此，他们完全有能力在教师引导下进行网络环境下的自主性学习。

如在6B Unit7 A letter to a pen friend一课中，我设计了英语与信息技术的整合课。本课始终围绕“写信”开展各项活动。首先，儿歌、启发式谈话和自我介绍让学生对本单元的内容有个思维的铺垫。然后通过多媒体展示课文的画面和声效，给学生以真实感，让学生整体感知课文内容，并帮助学生降低阅读的难度。各个环节的在线练习让学生更深入地理解和掌握课文内容。