6A Unit 6 Holidays（Part BCE）教学反思

本单元主要是围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开的教学活动。很多节日都是学生生活中实实在在欢度过的，同学们都有非常丰富的亲身体验。在教学中，为了更好地调动学生的积极性，激发他们的思维，我给学生布置了一个class project——以小组为单位，列出你所知道的中外重大节日，并选择最感兴趣的几个进行背景资料调查。

新课开始，通过本单元课题的介绍及节日英文歌曲的渲染，学生们都变得非常excited，特别期待课堂上自己小组的表现。首先，我通过节日的特殊音乐及图片展示中国的传统节日，让学生猜一猜What holiday is it? When is it? 及What do people usually do on/at …? 通过猜谜语的形式给学生提供丰富的节日信息，呈现多样的词组，增加学生对节日表达的语料，为学生的自主表达做准备。

其次，邀请学生上台用中文向大家讲述西方节日的背景文化，选择大屏幕上的节日名称，并学说Easter—in March or April, chocolate eggs, bunnies；Christmas—on Dec. 25th, Christmas tree, presents, Father Christmas。学生通过课前的自主学习，在课上与同学们进行信息分享，相互补充，这样边学习节日名称，边渗透了节日文化，有利于培养学生的合作精神和积极主动性。

第三，将节日文化用英文的形式进行主题性的学习，引导学生尝试记忆关键词组，并用其进行语段展示。如: Halloween is on the 31st of Oct. Children like it very much. They dress up in costumes and go to parties. They can play with pumpkin lanterns. 教师可引导学生进行对话：A: When’s Halloween? B: …. A: What do people usually do at Halloween? B: …. A: Did you … last Halloween? B: ….这样不仅考察了学生对语段关键词的速读能力，还有利于培养学生逻辑性的语言表达能力。

然而，孩子们的课前准备工作做得充足了，往往会导致有的孩子上课沾沾自喜，不能认真地倾听，教师还应注意引导学生的心理状态，纠正不良的课堂学习习惯。