接力出版社音乐教科书四年级（上册）《我是草原小骑手》教案及反思

大塘小学研究课教案及反思  《我是草原小骑手》 黄云霏   教学内容：接力出版社音乐教科书四年级（上册）第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
教学目标：1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标：培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。

教学重点：
学会演唱《我是草原小骑手》。

教学难点：唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。

教学过程
一、初步体验
在《草原赞歌》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作进教室。
1.说一说
师：刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？
生：蒙古族。
2.看一看
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗，我们出发吧。
二、学唱歌曲
1.看视频，听歌曲录音。
师：大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊？
生：想。
师:但是老师有小小的要求哦，在欣赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的情绪；大切分和大附点节奏在歌曲中的把握； ”和“ 是怎么唱的？” (放《我是草原小骑手》视频)
2.解决问题
分别提问学生。
师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。
a.歌曲的情绪：优美，欢快，自豪地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲
同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a.模唱旋律(放慢速度)
b.轻唱旋律(放慢速度)
c.唱歌词
4.歌曲处理
师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的(范唱有下滑音的部分)，你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？为什么？
（有模仿牛羊叫声的感觉，这么唱就更加贴切。）
三、合作，创编，表现
师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？
1.分组讨论，创编
2.分组展示
3.集体展示
四、总结
师：今天我们来到了美丽的大草原游玩了一番，非常高兴。蒙古族还有很多我们没有了解过的东西，希望同学们课后自己去了解。下面，我们就以蒙族一首非常典型的民歌结束我们本节课。
(在《牧歌》的音乐中，带学生跳蒙族舞蹈走出教室)


《我是草原小骑手》教学反思

本节课通过播放课件，引导学生在观看草原上的美丽风景，了解蒙古族的风俗人情，启发学生说一说：假如你是一个蒙古族的小朋友，骑着马儿奔驰在辽阔的草原上，你会是怎样的心情？由此创设一种情境，一种氛围，让学生感受蒙古族人的生活，体验他们的情感，不仅能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点，这样既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。通过教师引导学生随琴声拍击歌曲的节奏，按节奏读歌词的方式，既让学生熟悉了歌词，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的节奏，这一切又为后面的创作、表现环节做了铺垫，同时，在活动中，歌曲热情欢乐的氛围与学生对歌曲情感的表达也逐渐显现出来了。难点教学 “6 1 1”八度音程主要通过模唱和教者的手势来引导，在这个过程中，教师适时引导学生唱准音，并在八度音程和下滑音处体会感情，这样既突破了难点，又达到了预期的教学效果。当学生熟悉歌词后，教师伴奏，学生齐唱，然后进行歌曲处理，最后组织创编活动。高潮往往是课堂教学的华彩乐段，此时是学生注意力最集中、兴趣最浓厚、积极性最易发挥的时刻，本课的高潮就在创编活动这一环节。在音乐活动中，教师用电子琴伴奏，学生们自由表现歌曲中小骑手、小射手、小摔跤手的形象，将课堂气氛推向了高潮，既使学生体验到了学习的快乐，又实现了教学目标的升华，学生在民主、活跃的课堂氛围中结束了这节课的学习活动。
教师重点辅导学生自主学习，让学生在看一看、听一听、唱一唱、跳一跳等活动中将音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。难点教学八度音程主要通过模唱和教者的手势来引导，在这个过程中，教师适时引导学生唱准音，并在八度音程和下滑音处体会感情，这样既突破了难点，又达到了预期的教学效果。
音乐课歌唱 教学要抓住教材上的节奏旋律和音乐特点，由浅入深的开展教学实践活动，以学生的兴趣爱好为出发点，最终达到会唱歌曲，理解好音乐的丰富内涵的目的。