和G老师关于作文教学的访谈

朱：G老师，您作文多长时间布置一篇呢？

G：一个星期一篇。

朱：字数和体裁有何要求呢？

G：四五百字。主要写随笔、记叙文。

朱：这样一年多训练下来，学生的写作水平如何呢？

G：停留在小学三四年级水平。

朱：作文教学的低效似乎是目前我们语文老师都感无奈的问题，可这似乎又不仅仅是我们语文老师的问题。您看需要哪些外在条件帮我们提高学生的写作水平呢？

G：现在的写作教学是镜花水月呀！最好让他们每节作文课都到多媒体教室去，网上的作文多看看，相关的评论多看看。对于我们农村学生，一定要多看东西。但现在，想印点文章给学生看，油印券限制了语文教师印文章的数量，导致好文章不能及时推荐给学生。

朱：这是我们一个普通语文教师没法改善的外在限制。您把女儿培养得很不错，作文获得了省一等奖。对女儿的写作能力您是如何培养的？

G：在她很小的时候，即刚刚涉足写作的时候，我就对她强调，写作要写真实的东西。所以她不会“无病呻吟”的。她获奖的作文就是以家里楼下的那条狗为题材的，现在这条狗没了，她也写不出什么来了。

朱：写不出什么来了？为什么？

G：这也很正常嘛！现在的学生，家里到学校，两点一线，就他们的思维能力，是没什么可写的呀？

朱：那您接下来会怎么教她呢？

G：我要自己多写，让她多看看，给她启发。我和她的生活空间毕竟有重合的部分，我就在这重合的部分中取材，让她知道任何生活细节都可成文。作文都在生活中，只是学生体会不到，我们教师要去引导他们明白这一点。

朱：您的这番话也给我很大的启发。我以后要像您对女儿一样，为学生多写下水作文。您女儿现在的考试作文成绩也挺高吧？

G：不高。升入初中后，她好像没有小学时会写了，她的作文也不让我看了，现在我对她的写作状况也不是很清楚。听她老师说，她的文章不够大气。

朱：那是您的教法有问题吗？

G：老师这样说，我承认的，在我意料之中的。我平时就是引导她写生活的，她现在停留在用心去感受生活阶段。她比较擅长写生活散文。要写出“大气”来，需要看很多参考作文。

朱：看了很多参考作文后写出来的东西，往往抒的就是“别人”的真情实感了，这种“大气”不要也罢！

G：也不能这样说，现在的评价就这样的。此外，我女儿文章的语文也不够优美。

朱：何以见得？

G：现在他们的文章受网络作品影响比较大，动不动就来几个网络词汇，影响了作文的美感。

朱：那如何解决这个通病呢？

G：要多读好的东西。可现在，学生的学习压力太大了，没时间去看，学校也没有阅读课。

朱：那您在课堂上是如何指导学生写作的？

G：我主要是讲评学生作文，通过多讲评，让他们知道作文好在哪里，不好在哪里。单纯地传授写作知识就像纸上谈兵。

朱：那觉得要真正改变写作教学的现状，该如何改革？

G：语文考试就考作文。其实作文是最能体现一个人的语文水平的。只是对作文的评价进行精细化，对结构、内容、思想、语言等各个细节精化、量化，以此给出一个总分。

朱：G老师的想法很有魄力。谢谢G老师，给了我一个新的视角去看作文教学。