我的随笔我作主，我用文字来跳舞————六年级随笔讲评

一、讲评目的

1. 懂得写作时应做到“意在笔先”，理解文章的“意”来自对生活的观察与思考。

2. 学着用生动、细腻的语言叙事或抒情。

3. 写作提纲再次略作指导，使之提高质量。



二、讲评材料和方法

六（5）班学生上周四至本周三的随笔选。

重点剖析，朗读，交流。



三、讲评要点

1. 积极的修辞

2. 细腻的描写

3. 清晰的思路（提纲）

4. 瞬间的感悟

5. 标点规范等



四、作业

1. 在明确话题和立意的基础上审视自己的习作，看是否符合要求。

2. 以后写随笔时，心中要一本帐似的，先列好提纲（可不写在纸上，腹稿即行），再有重点地叙述、描写，力求正确、新颖、深刻。





附：下发学生的材料：

我的随笔我作主，我用文字来跳舞

——六（5）班随笔记



思考点：积极的修辞，细腻的描写，清晰的思路，瞬间的感悟





附学生随笔：

一、语段集锦

（1）赏析修辞（注意：有事件吗？有人物吗？）

2012.11.16星期五雨

下雨天，我们居然去秋游。

今天乌云密布，使得我心情很是不好；还要去秋游，真是的。我不是因为下雨去秋游而生气，而是因为每年的秋游都很无聊，这两层的坏心情就像吃双层汉堡一样，我吃不掉双层汉堡；我也消不掉这个坏心情。……（陈邵宇）



2012.11.17星期六 晴

唉！多么惬意的生活啊！搬放一张凳子在阳台，坐着。阳光好温暖。风，轻轻的刮，把未掉的叶子吹得摇摆起来，仿佛风是调皮的精灵，又仿佛叶子是在翩翩起舞地跳着优美的华尔滋……（宋馨怡）



（2）20121117星期六晴

雨之树

秋天来临，有些树的枝干早已是光秃秃的，其余的树上那一树绿，也被萧瑟的秋风吹红了，满树红耀得似火。我家门旁的三棵树还带着夏天的青翠，有的深，有的浅，阳光将它们的身影拉得长长的，远看就像一顶巨大的遮阳伞，在夏天可是我最喜欢的乘凉地。这三棵树离得很近，远看就像一棵树，小时候以为是一棵树，还闹了不少笑话。

那一夜，乌云密布，将皎洁的明月与闪烁的繁星遮掩住了。电闪雷鸣，狂风暴雨，如大豆般的雨珠禽倾泻而下，砸在人的脸上，生疼生疼的。这雨下了整整一夜，天空不时划过一道亮光，搅得人心烦意乱。我辗转反侧终是不能眠，起身走到窗前，正对着那些树。雨渐渐地小了，落在水坑中激起一丝涟漪；风慢慢地弱了，轻柔得如慈母的轻抚一般。树在雨水的洗刷下变得焕然一新，那清新的绿在昏暗的天空下闪闪发亮。

不知不觉间已过了好几个小时，第一道曙光从东方冒出。太阳从鱼肚白的天空冉冉升起，驱散了雨后的潮湿，给冰凉的空气增加了丝暖意，给树上的树枝镀上了一层金。我原以为绿色是冷色系，没想到竟是这样温暖。

然而事情并没有结束，大半个月过去了，我走到树下，感受风的吹拂，吹走了我一切的忧愁，剩下的便是满心宁静。抬头，一片浓翠中那截枯枝竟是那样明显。我揉了揉眼睛，可那截枯枝依旧还在，与树格格不入。我走近一看，枯枝的大半已脱离了树，只有一点皮还在“藕断丝连”，发出“吱呀，吱呀”的声音。我不禁震撼：这一定是这月的那场狂风暴雨给吹的，那天风那么大，这截枯枝应该早就被吹断了——这竟是这么顽强。我不禁想到自己遇到一点儿挫折就颓废的样子，羞愧啊！难道我就连一截枯枝都比不上吗？我扪心自问：是啊，我太不坚强了。

阳光倾泄，那截枯枝，竟是那么的夺目，耀眼。（赵铭）694

注：为什么有的同学随笔写成大作文一样，而有的同学就寥寥几笔？

周末的随笔，我们能否严格要求自己，将其中一篇写成“题目自拟”的大作文呢？

二、同题比较

（1）1119 星期一 晴

早晨我睁开眼睛，看了看窗外，只见窗外白茫茫的一片。难不能今年提早下雪了？我带着这疑问穿上衣服走到阳台，这才恍然大悟，原来是迷雾。

置身在这迷雾中让我不禁联想到了童话中的仙境，好似我就是那美丽的仙女在雾中翩翩起舞。雾越来越浓，好似一堆堆的棉花糖。我忍不住伸出手去抓，可雾却似一个顽皮的孩子从我指尖跃过跳到小树上，小树好像披了件薄薄的纱衣。就这样我陶醉在美景中，却浑然不知时间已一分一秒的过去。（顾晶晶）194



一觉醒来，迷迷糊糊地看向窗外，只见外面一片雪白，冬天还没到呢，不会这么早就下雪了吧？带着疑问，我揉了揉惺忪的眼睛，再看向窗外，确实是白的，这到底怎么回事？为了得到答案，我披上衣服，打算到阳光上一探究竟。戴上眼镜来到阳台，我恍然大悟——原来起雾了。

朦胧的雾在微风的伴奏下翩翩起舞，似一位穿着白色礼服的年轻姑娘展示着自己美妙的舞蹈。我看得出神，竟不由自主地伸出手想抓住它，可它却调皮地从我手中滑过，留下一丝清甜的芳香，仔细一闻，啊，是棉花糖的味道，再看雾时，它竟真成了棉花糖，小块的“棉花糖”渐渐汇聚在一起，使周围的气氛也更甜蜜了，我陶醉在舞蹈的美妙中，沉浸在糖果的甜蜜里，却悄然不知时间在一点点地流走。也许在这时，不知道也未必不好吧…315蔡雨玟



（2）1119 星期一 晴

啊！下节信息课我们要进行小测试。我的心“咯噔”一下，完了，我竟没有预习。随着“叮铃铃”的上课铃声，我的心也像小鹿一样在跳。

老师严肃地走过来，我心忐忑不安，并默默地祈祷不要抽到我。果不其然，老师并没抽到我，我吁了口气，幸亏没抽到我，要不然我就完蛋了，肯定不及格。再看看周边的同学，嘿！有的双手紧握，额头上溢出汗；有的按住胸前，好像心要跳出来似的；还有的正为自己的幸运而庆幸。

嗨！这次测试证明我们对待信息课很马虎，很不认真。（沈民乐）210



乱哄哄的教室怎么突然变得如此安静，原来我们班正在上一节信息课，老师准备让一些同学到讲台上去做电脑里的题目呢！于是，我们都认真认真真地复习上课所记下的笔记，以防被老师抽到。

由于我们坐在第一组，所以老师要先抽我们这组，我紧张极了，心“怦怦”直跳，都快跳到噪子眼了，后来还好没抽到我，让我蒙混过关。我松了一口气，发现同学们都十分紧张，他们有的向天祈祷，有的双手合十，还有的默默低头期待老师不要抽到自己。教室里弥漫着一股紧张的气氛。

我看见赵铭被老师抽到时，她并没有唉声叹气，反是微微一笑，信心十足地上去了。当她下来时，也带着微笑，我想她一定做得不错吧！果然不出所料，她全对。她真是太厉害了，我想她一定付出了许多汗水吧！

这节课让我忐忑不安，也让我知道了只有努力才会成功的道理。（陈夏京）333



（3）2012.11.19星期二晴

今天中午，学校举行打预防针，老师带着我们上了第二层的多媒体教室，我刚一进去，就闻到了一股很浓的药水味。紧接着，我把外套给脱了撩起袖子。“打针应该不会很疼吧？”我心里默默地安慰着。这时，医生把我拉了过去，先拿棉球擦了几下，然后拿起一个针筒，顿时，我脑子里一片空白，什么也不敢想，脸变得煞白，直冒冷汗。只觉得一丝微痛，竟然打好了。我心想：原来打预防针也不疼的嘛。在今后的日子里，一定会有许多阻碍在身边，我一定要勇敢地征服它。（倪志强）210



“啊！”一声惨叫，突然打破了校园中的宁静。这是怎么一回事？原来，今天是我们一年一度打预防针的日子。

中午，正当我们安静地在教室里自习时，广播里突然传出了一个声音：“接种疫苗的同学请马上到二楼多媒体教室来。”听到了这个消息，同学们脸上表情各异：有焦虑不安的，有镇定自若的，但更多的是惊慌失措的，本人也是如此。

到了多媒体教室门口，我十分庆幸我排在最后。但当我看见出来的同学痛苦不堪甚至有点扭曲的表情时，我那虚弱的、经不起任凭刺激的小心脏就又被我提到了嗓子眼。

但该来的总是会来的。轮到我了，当我看到医生使出注射器，“展示”它那银光闪闪的针头时，我不禁咽了一下口水。我挽起袖子，等待着针头插入我手臂的那一刻。在那时，我只感到像被蚊子叮了一下一样。我想：原来打针也没有什么可怕的嘛！

其实，有些事情并不像你想象的那样可怕——关键在于你是否想去尝试。365（杨麒）





三、大显身手，“我”来修理“你”

（1）

一转眼，下午第五节课的铃声响了。突然，几位仁兄以迅雷不及掩耳之势拉上窗帘，锁紧前门。我抬头看去，不知发生了什么事，一听，原来同学们要求写作业，“关好门，锁紧了，快。”我不禁也跟着起哄。正当我们起劲时，门开了，是施老师，我的第一反应就是闭眼，好险啊！可惜，好好的一个机会就这么泡汤了。我想：真是失策啊！要是我们不起哄，就可以多写一点作业，而不是差点被施老师看到，真是不应该啊！（黄思磊）188



（2）

为了捉弄韩宇鹏我对他说：“你能拿东西装风吗？”“可以。”他说。第二天他对我说：“我把风吃入肚子里了，我现在就把它吐出来！”说着，他对红旗吹了一下，红旗飘扬着。（蔡荣庆）79



（3）

2012.11.20 晴，星期二

今天有一节体育课，老师让我们练习单杠。我们班女生先练，我们男生一部分去打篮球，我则看着那些女生在练单杠翻转。第一个是赵铭，她一点也不会翻，还是老师将她硬翻过去的。

接着又是第二个，第三个……下面的一幕让我大吃一惊。

办到彭柏艳了，我看着她正要翻完了时，她突然摔倒了，我们男生围了过去，原来是她没有做好准备活动。

我们在课上都要听老师的，不听老师会产生严重的后果。（吴启文）178



（4）

2012.11.18晴 星期一

这个星期一对我来说既普通又特殊。普通在于它与以前几乎别无二致，但特殊在于今天的升旗仪式是由我主持的。

今天晨一起床，就马上抓起桌上的稿子背起来，连吃早饭也来不及了。于是，我赶紧从桌子上拿走两颗鸡蛋，一边走路一边吃。

到了学校，班主任急急忙忙地跑来找我，问我背出来了没有。我胸有成竹地说：“当然背好了！”而后，老师又对我说了几句鼓励的话，并让我不要紧张。这让我信心大增。

终于，真正关键的一刻来到了。开始时，我还十分顺利，可在一个停顿时，我瞟了一眼下面的同学，只见他们根本不在听我说话，一个个都在交头接耳，仿佛这一切都与他们无关。霎时，我自认为坚不可摧的心理防线一触即溃，说话也开始结巴，我越想挣扎却越陷越深，仿佛我丢进了一个巨大的泥潭。就当我几近绝望之时，我忽然看见老师正在对我微笑。这抹微笑像一缕阳光，让我重新燃起了希望，我的话语也逐渐变得有力起来。结束时，全场掌声雷动。在那时，我又看见了老师的脸上露出了欣慰的笑容。是啊，我是她辛苦教导的成果啊！

今天，我懂得了许多。让我最深刻的就是我们应该学会尊敬别人，万万不可在别人说话时交头接耳，否则，就会给别人的自尊心带来极大伤害。（杨麒）485

课后反思：

在课上，我首先介绍了一下这回随笔讲评的原委：上周我们看了初二（1）班的随笔后，很有感触，决心向他们学生；老师就要求我们用心一点，争取下周也来个预备（5）班的随笔讲评，于是就有了这些随笔的出现。接着，我让学生读了三次标题“我的随笔我作主，我用文字来跳舞”，意在让他们读出“用文字跳舞”的荣耀和欣喜。因为，通过两个多月的随笔训练，我发现他们确实多了些对文字的感悟力，对随笔的亲和力。随后，具体讲评两个点：一是“语段集锦”中前两篇的修辞和赵铭作文中的行文思路问题，意在提醒他们，环境描写作为架构文章重心的时候，一定要有人物这根线，而且这线还必须经得起推敲；二是“同题比较”中的前四篇，关注描写和修辞。最后，修改第三部分中蔡荣庆同学的随笔。这是第一课时，第二课时，会让学生就后续的几篇文章谈文章思路（复习提纲）及瞬间感悟如何切中肯綮。
本堂课的随笔讲评，比平时少了一些读，多了点小组交流，有点像为了应试而应试一样。就是这样的一点，让上课老师的我多了很多的顾虑，往常，学生看过文章后，就让他们谈看法，写作者自己谈得失，然后老师谈看法，并在全班交流修改的基础上，将教师修改的读出来，学生写在一边，边写边改，有时候，学生会自己再提出修改意见同，然后再朗读修改后的文字。通过如此修改和对比，一点点地明白好作文的倾向。很多时候，优秀文章讲评直接是学生点出好的地方和所用的修辞后，就以诵读的方式来领会，只有渲染了，读进去了，才能在读中感悟，在读中成长。我认为这是提高学生语言能力最省事，也是最有效的方法。
随笔讲评时，大到谋篇布局、写作手法，小到词语推敲、标点符号，都一一说明得失，，分析原委，在这过程中，自然而然地传授基本知识，指点必备的能力。所谓“披文入境”，也就原于在具体的文本中行进。
经常展示学生随笔，讲评学生随笔，还有一个更可喜的地方，那就是：这样的展示会带动他们对随笔的重视，重视了，写作时自然会调动一切因素来向好的看齐，来弥补自己的不足，如果写作水平上去了，学生的阅读能力也会水涨船高。其实，“每天一点写作意识” 的理念渗透，会在这样的讲评中得到贯彻落实。
困惑的是，这样的课，到底设置什么样的教学目标？学生作文本身就有很多的点可讲，每一次主讲也不可能是一个目标，特别是像这样的随堂讲评，一两周必须要有一次的，又如何在现有的学生作文中挖掘一个适合的切入点呢？