幼儿心算训练指导

心算训练进入中期阶段后，我们选择安排了多种训练效果显著的训练方法，经过这些训练，幼儿的心算能力能够在短期内有不同程度的提高，一些幼儿甚至超过家长。然而，这些 训练方法难度较大，尤其刚开始时，不少幼儿不能很好适应这种训练，会出现各种困难。但家长不必担心，经过一段时间的训练，幼儿就会轻松自如地完成训练了。
　　这些难度较大的训练题主要有以下几种：

　　1 单变数加法训练：这种方法是指有一个加数不断变化，而另一个加数不变，要求幼儿进行快速的连续相加计算。例如，要求幼儿用“1”至“10”连续加上“2”。这样幼儿就 必须快速完成10个计算：“1+2=3，2+2=4……10+2=12”，这对于从未学习过连续心 算的幼儿来说难度是相当大的。因为进行这种训练时，幼儿不能看到数字，只能一边连续说 出变化的算式，一边快速计算，所以幼儿常会出现说错算式或发生计算错误。更多的幼儿是不能达到快速说出算出的要求，而只能很慢地说出一个个算式。对于这样的幼儿，家长可以降低训练难度(当然，不降低也是可以的)。刚开始时，可以让幼儿看着数字(不是算式)计算，如上题，家长只需写出“12345678910”这10个数字，以达到提示幼儿的目的即可。如果家长更出算式让幼儿看着计算就达不到训练的目的了。一旦给了幼儿数字的提示，幼儿就可以按数字的顺序连续计算，不易出错了。但这种提示只能在开始时用，家长应尽快让幼儿摆脱这种依赖。

　　2 双变加数训练：这种方法是指两个加数都同时变化，要求幼儿进行快速、连续的相加计算。例如，要求幼儿“1”至“5”连续加上“6”至“10”。这种两个加数同时变化的训练，比单变加数训练难度又增加了。进行这种训练，幼儿在大脑中要同时反映了两组不断变化的数字，并进行快速的训练，这对幼儿的记忆能力、注意力、计算能力、自制力的要求是极高的。然而，一旦幼儿通过训练能顺利进行这种训练了，上述多种能力也就得到了很好的发展，甚至能达到超过同龄人的水平。有些幼儿刚开始时时常不能顺利进行这种训练，主要是因为记忆能力较差，记不住两组数字的变化顺序，因此，家长可以降低难度，把两组数字对应地写出来，让幼儿看到，给幼儿以提示，这样，幼儿就能顺利地完成了。几次以后，家长就不必给幼儿这种提示了。

　　单变数减法训练和双变数减法训练与加法类似，这里不再赘述。

　　值得一提的是，在单变数与双变数的计算训练中，我们常给出了一些时间要求，这是我们给出的目标时间。开始时，一些幼儿可能达不到这个水平，这是正常的，经过反复训练后，多数幼儿是能够达到的。当然，达到了这个标准，也就意味着幼儿的心算能力进入了一个高的层次了。

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　　3 数字集中训练：这是一种利用不同于正常计算方式的，要求幼儿在很短的时间里集中进行大量计算的训练方法。我们共给出了6种数字集中训练的形式，但目的是一样的，主要训练幼儿快速反应力、注意力、持久力以及灵活性和在短时间里处理大量信息的能力。这种训练对于幼儿来说最大的难度就是不能按规定的时间完成，其主要原因是幼儿反应速度与持久力差，唯一的方法就是多练习。家长可以把一道题多抄写几遍，让幼儿反复训练直到达到规定时间的要求。幼儿的多种能力就在这种训练中潜移默化地发展起来了。

　　4 计算24训练：这种训练是要求幼儿利用所给出的4个数字，经过一定规则的计算，得出“24”这个结果。函授中主要有两种形式，一种是只能用加、减法计算；另一种是用加、减、乘三种运算形式计算。进行这种训练，刚开始时，家长的示范讲解尤其重要，家长可以多举一些例子让幼儿从这些例子中自己悟出解题的奥秘，可以提示幼儿从不同的角度去试探、尝试。解这种题的最根本的一点就是要思维灵活，要告诉幼儿，当一种思路不能顺利解出 时，必须马上改变思路，尝试新的方法。思路改变得越快越好。例如，有的题目是4个数相加总和为“24”，有的题是3个数相加和减去1个数的差为“24”，还有的题是4个数两两相减，差的和为“24”，等等。家长要详细给幼儿以训练，告诉幼儿这些解题的思路，很快幼儿的解题速度就提高了。

　　这里着重要提一点，由于教材中多数方法是我们创造设计的，与常见的方法不同。因此，刚开始时，不少幼儿会感到困难。但只要坚持一段时间后，就会有明显的效果。另外，计算能力与人的直觉、悟性有直接的关系，这是一种潜移默化的结果，而坚持不断的训练，是达到理想境界的最佳途径。