大班幼儿学习6的组成（三）——快乐数学

大班数学教学活动中的组成教育活动能引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴涵的一些简单的数学关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。

今天上午听了“闪闪”的数学活动后更让我感受到，“快乐数学”正在引领孩子们走进数学的多彩“殿堂”。

1、 开放自主的探索：

数学活动中的操作、探索与教师的引导、整理、提炼是整个活动的重点环节，它直接关系到幼儿学习的成败。有时我们会因为注重学习的结果和正确性，而把幼儿自主地操作、探索量减少；有时我们也会太重视幼儿的自主学习而忽略了带给幼儿严谨的学习方式等等。

今天的数学活动中“闪闪”采用了，操作（自主活动）——讨论（小组活动）——评价（集体活动），在这样一个层层递进的学习过程中，非常有效的帮助孩子们在自主探索、同伴交流、教师引导三个环节的作用下学习了“6的组成”，活动形式新颖，效果明显，幼儿学习快乐主动。

2、 操作记录的有效：

操作记录是幼儿园大班数学活动的一个重要方面。有效的操作记录能更好地帮助幼儿学好数学，掌握一定的学习技巧。“闪闪”设计的记录表通过幼儿的自主探索、同伴的交流汇总、教师的引领提升，把一张简单的记录纸运用的恰当好处。

幼儿解决日常生活中一些问题需要组成和加减学习的经验，其次组成加减的学习可促进幼儿思维能力的发展。让幼儿在实际操作和解决日常生活的问题中，获得和积累组成加减的相关经验，并引导幼儿感受体验其中所蕴含的各种数学关系，重视幼儿学习方法的掌握和学习策略，重视培养幼儿正确的思维方式和解决问题能力，让幼儿在积极自主的学习中建立学好数学的信心和良好的学习习惯、学习品质。

（“一课三研”活动结束了，通过这三个活动让我们对幼儿园大班数学教学有了许多新的感受。我们一定认真思考、整理这三个活动的经验，让“快乐数学”绽放它绚丽的“花朵”。）