小班纸趣健康活动《运石头造房子》反思

设计意图：新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性。因此本次活动选用纸球、纸石头、纸石头路作为教学用具，以运石头的方式来发展幼儿的平衡能力。本次活动主要是充分利用“纸趣”资源通过情景化的方式组织孩子进行体育锻炼。活动中我们注重鼓励幼儿敢于尝试运石头造房子所带来的乐趣，锻炼幼儿的平衡能力，培养幼儿的合作意识。

活动目标：

1、 尝试用前脚掌走路，发展幼儿的平衡能力。

2、 培养幼儿喜欢参加体育活动，体验游戏的乐趣。

活动重点：

尝试用前脚掌走路，发展幼儿的平衡能力。

活动准备：和幼儿人数相同的纸球(石头)、平衡木、纸制五彩石头路 录音机、磁带

活动过程：

一：热身运动

1、 今天天气真好，小鸡们我们一起做游戏啦！

2、 全体幼儿听音乐模仿小鸡的动作，如点点头、弯弯腰，踢踢腿等。

二：小鸡学本领

1、 宝宝们你们是怎么走路的？幼儿自由讲述并相互学习。

2、 呀！前面有一条小河，我们怎么过呢？（幼儿自由讨论）

3、 今天妈妈教你们一个新本领：前脚掌走路。

4、 幼儿尝试用前脚掌走鹅卵石，练习过小河，教师及时纠正幼儿的动作，并给予鼓励。

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三：帮助鸡妈妈

鸡宝宝们我们要造新房子了，需要很多石头，我们到河对岸去运石头吧。去的时候要先走过五彩石头路、在小河，在过独木桥，搬到石头后，从两边没有小河的地方跑回来，把石头放筐里。

三次试教后的反思：

小班幼儿非常活泼好动，喜欢蹦蹦跳跳，但是他们的动作还不是很协调，上下肢动作配合比较差，所以，在小班开展必要的前脚掌走活动，不仅可因势利导,顺应小班幼儿爱玩的天性，还能提高幼儿平衡能力以促进幼儿身体协调发展。

一、选材来源于幼儿的兴趣和愿望。

活动器材源于生活中幼儿感兴趣的事物，能较自然的调动起幼儿学习的内在动力，激发主动探索的愿望，综合运用已有经验，创造性地探索身体运动。

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域的内容与要求中指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高机体的协调性、灵活性。而纸球又是孩子们身边、经常接触的游戏材料，它为孩子所喜爱，孩子们常常会滚一滚，抛一抛，视为他们的好朋友。因此，活动中幼儿积极参与，情绪高昂，展示了自我，体验到成功的快乐，促进了想象力及体能的发展。

二、创设游戏情景，让幼儿以愉快的情绪参加活动.

小班幼儿思维是直觉行动性的，喜欢假扮，喜欢趣味化、游戏化、情节化的活动。年龄越小的孩子越需要游戏的情节和游戏的口吻。

小班幼儿虽然喜欢把脚踮起来走，若反复练习就会缺乏兴趣；因此，在设计幼儿体育游戏活动方案时，我们首先想到的是使本次活动充分体现出愉快、轻松的特点，首先为幼儿创设了造房子的游戏化的场景,以小鸡为角色，以小鸡造房子为主线，设计了“草地上去玩”“学本领”“运石头”等有情节的游戏, 利用情节因素来增加游戏活动的趣味性，使体育活动更有吸引力，让幼儿在轻松、愉快的气氛中练习、巩固前脚掌走路的技能，发展了幼儿的平衡能力同时，体验了活动的乐趣，在愉快的游戏中，他们的身体素质得到了提高，情绪得到了放松。

三、各环节自然过渡，使幼儿始终“玩”得有趣，“玩”着促进发展。

活动的引入我直接为幼儿赋予角色身份： “可爱的小鸡”，教师扮鸡妈妈，在欢快的音乐中，“小鸡”跟着“妈妈”做运动。把节奏欢快、富有童趣的律动融入游戏中，既达到了体育活动前做的准备活动的目的，同时又使活动一开始，就创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。而后自然而然地过渡到到学本领的情景中。

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第二环节练习前脚掌走路。 第三环节运石头造房子，采用游戏手段干预活动，改变了以往只强调灌输知识、训练技能的方法，从幼儿的兴趣出发，以小鸡造房子为主线和主体，突出“玩”字，并一次又一次地启发、引导，同时根据幼儿的发展水平，创设相应的教育环境，将练习前脚掌走路，透于游戏中,使幼儿始终对活动充满了兴趣。避免了重复动作的枯燥、乏味，提供幼儿调整、休息，做到动静结合。因此每个孩子都把自己充分融入到小鸡这一角色中，从把自己变成了一只小鸡到体验探索小鸡走路的动作，始终处于“我想玩”的积极状态，不断地在游戏中探索、探索中实践，体验到了成功的喜悦，发展了情感和态度，又提高了身体动作的协调性、灵活性。

四、注重幼儿情感体验,培养幼儿交往能力。

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”鸡妈妈热情的招呼：“宝宝们，快来！，到妈妈的身边来！” 运用自身夸张的语言、表情、动作来引发孩子们投入故事的游戏情景中，孩子们被“妈妈”吸引住了，纷纷围到妈妈的身边，然后自然而然的引导幼儿跟着妈妈一边听音乐，一边做运动，情绪特别愉快，师生关系也在情景中演变成”鸡妈妈“和”鸡宝宝“之间的亲子关系，幼儿有了一份亲情体验。