小班的幼儿想象力很丰富,在他们的世界里,圆形可以变太阳、变棒棒糖、变老虎……所有的一切都在他们无穷无尽的幻想之中,但由于受绘画能力的限制,许多东西像老虎虽然想象得到但却画不出来,因为他们还是处于涂鸦阶段,既然他们画不出来就让他们画能画的。
在今天的游戏时间,我提供给孩子们一张白纸,上面有4个大小不同圆形,我问孩子们:“这是4个圆会是谁的一家呢?”孩子们回答是千奇百怪,张寒说:“是太阳的一家”,可是旁边没有漂亮的光芒,想想可以运用什么线表现太阳的光芒?孩子们想到了短横线,呀!真的,太阳的光芒一短横象我们男小朋友的头发,如果太阳还想改变自己的发型,可以画什么线来表示它的光芒呢?孩子们运用已有的经验想到的波浪线、折线,这时文璟说还可以画像大大卷一样的线(哦,原来是螺旋线),这种线型其实在上学期的绕毛线活动中画过,所以无需老师新授,在幼儿知道了直线、波浪线、折线和螺旋线四种线型后,我请幼儿运用这四种线型沿着圆形的外面装饰太阳的光芒,看看哪种线型画出来像太阳妹妹,哪种线型像太阳爸爸……
操作活动开始后,我发现我班孩子对画线较感兴趣,虽说线条看上去还较稚嫩,但也象模象样了,最后的作品展示过程,孩子们发现螺旋形光芒的太阳是妹妹,波浪线是太阳妈妈,折线是太阳爸爸,四种线型表现太阳一家四个人的四种发型,又通过四种发型展现太阳一家中的不同家庭成员形象,这一情节的设置摒弃了传统老师示范的画法,结合家庭成员的发型,让孩子们通过画、猜感知线型的不同特征,为幼儿的想象创造了空间,使幼儿在整个活动中真正体验到画线的快乐。 不过在幼儿画线的过程中我也发现,波浪线和折线有点相似,孩子在绘画的过程中不易区分,只有几个能力较好的孩子能清楚的画出两种线型,大部分幼儿是混合画的,出现这种情况是小班幼儿的能力有关的,作为老师的我在活动前应该要预想到,避免开,因为幼儿的能力差异不同,其次,从孩子们的作品来看,可以看出孩子们对画各种线条非常感兴趣,那么在下一步,是否在引导幼儿认识长城线、弹簧线……各种线型的同时教他们将简单的两种线条进行组合呢?也许对于能力强的幼儿能做到,而对于能力弱的幼儿显然太难,特别是像画长城线,显然超出小班下学期幼儿的画画能力水平,此时,能做到认识已经不错了,那么我的重点应该还是在每开展一次线描画时引导幼儿认识一种线型,这样循序渐进,慢慢的到了中班的时候,当孩子们对各种线条都有所认识了再进行组合,可能会比较好。
找找哪个是太阳爸爸?哪个是太阳妈妈、太阳妹妹和太阳哥哥?
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