冬爷爷还在空气中徘徊,春姑娘已迈着轻盈的舞步向我们走来……寒冬终究敌不过****,退也。春姑娘的到来,空气温暖起来。花儿微露羞红的脸、草儿探出俏皮的脑袋、燕儿从遥远的南方赶回来,蜜蜂蝴蝶儿开始忙碌起来……
这一切让美丽的春更加地生机、多彩,注定这是一个精彩的季节!
爱美之心人皆有之。
为了让孩子们欣赏美、创造美、表现美,感受美,我们生成了艺术主题活动“春天的色彩”。在主题开展前、中、后,是您一路相伴,让我们的主题活动更加地充实、精彩,也让孩子眼中、心中的春天格外美丽、多彩。
1.您带孩子走进大自然
我们发放了一张亲子共同完成的调查表“美丽的春天”。您利用双休日带幼儿走进大自然,拥抱春天的树林、花园、田野,让孩子在视觉上直观地感受春天色彩的丰富、美丽。花儿羞红的脸、草儿俏皮的脑袋、燕儿飞翔的舞姿、蝴蝶蜜蜂忙碌的身影,孩子天真无暇的笑容……,都是您镜头下最美丽的风景。共同完成调查表的那一刻您是快乐的吧!
主题开展过程中,我们带孩子们在幼儿园里寻找春天,走近山茶花时,有的孩子会自豪地说“这是山茶花,爸爸妈妈带我去公园时也看到过红色的山茶花。”走到梨花前,有的孩子会激动地说:“我认识,我认识,白色的是梨花,是爸爸妈妈告诉我的,我还拍了照呢。”还有的孩子……
亲爱的爸爸妈妈,听到自己的孩子说出这样的话语时,您一定很欣慰吧!知道吗,您的配合,不仅给予了孩子对美好春天的视觉享受和美好回忆、互补了老师所不能带孩子欣赏到的春天的另一面美、还增进了您和孩子间更深更浓的亲子之情。 那已不是一份配合老师的调查表,而是一份爱、一份甜蜜的责任!对吧?
2.您和孩子共同播种
如果您和孩子一起播种、一起等待种子发出嫩绿的芽儿、开出美丽的花儿,那会是一件多么快乐、有意义的事儿!可爱的您真的做了,和孩子一起播种了一颗种子,和孩子一起观察种子的变化,和孩子一起给种子浇水,当看到嫩绿的芽儿破土而出,您和孩子一样兴奋……在讲述这个过程中孩子的点滴时,您的脸上洋溢的是幸福!
我们的自然角里也种植着许多美丽的花儿,红的、黄的、绿的、蓝的、紫的,特别美。每天来园后、离园前,总能吸引部分孩子停下脚步,他们常情不自禁地给花儿浇浇水,小心翼翼地摸摸它们,嘴巴里还嘀咕着花名之类的话。如果您发现正是您的孩子,您不自豪吗?孩子的爱心哪里来,不正是您潜移默化的影响!
所以,您的陪伴给孩子的不仅是快乐,是爱心、是责任意识,还有亲子间更深的爱,更浓的情。
3.您和孩子一起绘画春天
爸爸妈妈:春天里,你看见了哪些花儿?
孩子:桃花、梨花、迎春花……
爸爸妈妈:它们是什么颜色的?
孩子:粉色、白色、黄色……
爸爸妈妈:你最喜欢什么颜色的花儿?
孩子:粉色的桃花。
爸爸妈妈:春天里,你看见了哪些小动物?
孩子:蝴蝶、蜻蜓、燕子、蜜蜂……
爸爸妈妈:你最喜欢什么小动物?
孩子:蜜蜂和蝴蝶。
爸爸妈妈:为什么?
孩子:因为它们是五颜六色的,很漂亮。
爸爸妈妈:春天里,我们的衣服上有哪些颜色呢?
孩子:我的衣服上有…… 简短的几句对话,一幅美丽的春景图诞生了。拿着和爸爸妈妈一起完成的春天的图画,孩子用完整的话语介绍着画中的一景和一物,自信极了。
自主性游戏中,教师引导幼儿手指点五瓣桃花,意外地听到一个孩子说“老师,桃花也有三瓣的。”我一愣,随后高兴地摸摸他的头“你怎么知道的?”“妈妈说的呀!”确实,孩子没有说错,桃花确实有三瓣的,比较常见的是五瓣。“你知道的可真多呀,桃花有五瓣的,也有三瓣的,你可以点五瓣,也可以点三瓣哦!”
4.您和孩子一起放风筝
在主题活动开展的两周里,周一早上入园后总会有许多孩子主动地跟我分享他周末的快乐:“老师,昨天爸爸妈妈带我去金仓湖放风筝了。天上有很多风筝,我们还拍了照呢!”一个没说完,另一个马上抢着说,“昨天爸爸妈妈带我去公园放风筝……”“我也去的,我家的风筝是蝴蝶的,最漂亮了……”。
在“我眼中的春天”教学活动中,由于幼儿的前期经验丰富,花儿、服装、风筝的课件一一呈现时,幼儿很快感受到了色彩的丰富,便能用自己的语言来讲述。在歌唱活动“春天来”活动中的歌曲创编环节,也正是因为幼儿对花儿的色彩、名称经验丰富,所以创编歌曲从颜色替换,很快增加难度到替换熟悉的花名,孩子显得很自信。
亲爱的家长,孩子的点滴进步不正是因为您的相伴吗?因为有您的相伴,孩子们欣赏到了春天色彩的丰富、美丽,更好地诠释了对春美的认知和表现,谢谢您!
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