我的赞美创造了“天使”

兴山县外国语小学 韩 萍 兴山县古夫教育幼儿园 贺晓莹
曾经在一篇杂志中看到过这样一个故事。女儿对妈妈说她最喜欢台风，妈妈问为什么？她告诉妈妈：因为有一次刮台风的时候停电了，停电时我就去找蜡烛，我拿着蜡烛在屋里走来走去，你说我看起来像个小天使……

那夜，有个小女孩相信自己是个天使，那夜，母亲一句不经意的赞赏创造了一个天使。

故事很简短，但它深深吸引了我。作为一名小学音乐教师，对这个小故事有着更深的理解，在此，我想谈谈自己的想法和在工作中的作法，与大家共勉。

一、让赞美与鼓励划等号

有一句话这样说：“讽刺和谩骂可使天才变白痴，鼓励和赞美可使白痴变天才”，在教学中，我发现许多孩子在智力发展、性格特征、兴趣爱好等方面都存在着差异，各个孩子的能力也参差不齐。因此教师要根据孩子们的具体情况进行有针对性的赞美。

例如：在音乐剧表演《好娃娃》教学过程中，当孩子们自由组合成“一家人”并分角色进行表演时，有的孩子表演的角色很到位，演得很细腻、真实，而有的孩子简直演得一团糟，完毕后，让孩子们互评，很多孩子自然会说某某演得好，某某演得差，表演出色的孩子当然很高兴，可那些表演得差的孩子此时就会觉得很沮丧，很难过，这时我就会赞美他们很大胆、很积极、很有创意！通过我几句鼓励式的赞美，孩子们脸上露出了甜甜的微笑，我发现，在下节音乐课中，他们的小手仍旧举得高高的，表现更加积极了！

二、赞美有时需要适当的物质奖励

一朵小红花，一个动画人物的大头贴，一颗闪闪的金星……这些在我们大人看来微乎其微的小东西居然会成为孩子们手中的宝贝。我的儿子上幼儿园时，他经常会得到老师奖励的红五角星，有一次，我一不小心弄掉了他贴在额头上的红五星，怎么找也没找到，平时很听话的儿子急了，又哭又闹，非要找我赔，我怎么哄

@_@我是分割线@_@

也不行，我说我给你再剪一个吧，他还是不依不饶，原因仅仅是：这东西是老师的奖品，孩子的感情世界是最纯洁的，他觉得老师奖励的东西和自己买的就算一模一样，在他们的眼里还是有区别的，前者更为珍贵，因为这表示老师很喜欢自己，是老师对自己表现的肯定，是其他小朋友所没有的。

我们教师在给予一些肯定或鼓励的赞美的同时赠一些小小的奖品给他们，他们将倍受鼓舞。我在平时的课堂中就常准备一些小动物的贴纸，很便宜，每当孩子们在课堂中有了些许进步，我都奖励他们，孩子们也高高兴兴地收集着，相互比较看谁得到的最多……我就觉得在课堂上孩子们表现一天比一天好。

三、赞美还可以用我们的肢体语言来表达

在教学过程中赞美有时需要用肢体语言来和孩子们进行情感上的交流。适当的肢体动作，丰富的眼神，口型和面部表情都能很好地传达教师此时此刻对孩子的肯定，该孩子也能快速而直接地从教师那里获得信息，教师在表扬我呢！

曾经听过一节音乐唱游课，每次当学生回答问题有出色表现或表演的动作很精彩时，教师赞扬学生的同时都亲昵地拥抱了他们，而被老师拥抱过的同学脸上都兴奋得红红的，那满足的眼神和笑脸真是太美了，看到这里，我不由得想到我小时候上学，老师赞许我时，亲昵地摸摸我的头，我就会兴奋好几天，真的，也许老师对学生的一个眼神、一句话、一次触摸、一个拥抱，对老师来说是举手之劳之事，对学生来说，都有着不同寻常的意义，它会带给孩子们无穷的力量。

“每一个儿童都是珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”。不管是珍贵的生命还是生动的画卷，呈现在我们教师眼前的都是一个个美丽的天使，就让我们用美妙的音乐和赞赏的语言，慷慨地去创造一个又一个美丽的天使吧！