启发想象 激励创新

----浅谈在语文教学中如何培养学生的创新能力

湖北省兴山县古夫教育幼儿园 邢德慧 贺晓莹

“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步培养实事求是崇尚真知的科学态度……是语文新课程目标之一.如何在语文课堂教学中,营造一种宽松的,富于活力的教学气氛,让学生的创新能力得到发展呢?我在教学中有这样几点做法:

一、 尊重学生提出的古怪问题，引导他们学会发现

好奇是孩子的天性，他们遇事总要问个为什么，甚至刨根问底。像“天上有什么？天外有什么？”“人是猴子变来的，猴子是由什么变来的呢？”之类的问题常问得老师瞠目结舌。有的老师认为在课堂上和学生讨论这些问题会耽误时间，所以置之不理，殊不知这样长此下去会抑制学生发现问题的能力，抹杀孩子创造的天性。无论在课堂内外，对学生发现问题，我总是和他们一起讨论，并鼓励他们去发现问题，寻求答案。

二、 尊重学生的想象力，激励他们学会创造

想象是人脑对已有表象进行创新形象的过程。我在教学中，比较注重结合每课的教学特点，对学生进行想象训练，并尊重学生的想象力。《赵州桥》一课中，“赵州桥不但坚固，而且美观”，课文在介绍赵州桥的美观时，只要讲了桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美图案。其实赵州桥不光是雕刻美，单是造型，拱形的大桥洞像新月、像彩虹、像弯弓，就是一件精美绝伦的艺术品，美不胜收。我在教学这一课时，放出图片，让学生大胆发挥想象，孩子顿时议论开了，有的说像镰刀、有的说像月亮、有说像彩虹……这时一个学生站起来说：“像花瓣，还有点像妈妈的嘴。”教师里哄堂大笑，这个学生脸一下子涨红了。我仔细看了看画面，看出赵州桥和映在水面上的倒影，上下对称，形成一个扁圆，的确很像美丽的花瓣，便及时肯定学生大胆丰富的想象力，鼓励他以后大胆发言。

一次在语文课上我引导学生欣赏这样一句话：“满天星星像无数的珍珠洒在碧玉盘里。”学生领会了这句话的意思后，我启发学生想象：“满天的星星还像什么呢？”有的说像漫山遍野的野花，有的说像小朋友的眼睛……一位胆子小，平时说话有些口吃的学生用很小的声音说：“星星像……灯。”我走过去鼓励他说：“你说的很好，同学们多么想听你起来大声地说啊！一颗星星像一盏灯，那满天的星星像什么呢？”在老师和同学的鼓励下，这个同学用的声音说：“满天的星星像千万盏明灯。”赢得了热烈的掌声，后来他逐渐在课堂上发言多了起来。

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三、 给学生留下思考的余地，促使他们学会探索

要培养学生的创新能力，在语文教学过程中，我们应当把知识作为不完整的东西来介绍，给学生留下思考的余地，你留现成的答案，不追求唯一的解决办法。《狼和小羊》中写狼三次强词夺理地找茬儿吃小羊，都被小羊用事实驳倒，狼终于不耐烦了，扑向小羊。我在教学这一课时，没有告诉学生结果，让学生自己讨论，有的说，狼扑向小羊时，小羊一闪，狼用力过猛，扑到河里；有的说，从林子里走出来一位猎人，收拾了狼等等。反映了孩子的想象力和正义战胜邪恶的善良愿望。

《做风车的故事》有一个情节，当卡特问牛顿：“风车为什么会转，你能说出道理吗？ ”牛顿满脸通红，我问学生：“牛顿讲不出来道理，你们能讲吗？”学生们顿时议论起来，虽然他们讲的不完全正确，但他们热爱科学、探索真理的劲头儿，真令我感叹不已。

实践证明，在语文教学过程中，有意识、有目的地对学生进行创新能力训练，是培养具有创新意识和创新能力的人才的有效途径。