转化后进学生需要三心——耐心真心爱心

一个班级，五十多位学生，在学习上、思想上表现不一，肯定有好、中、差之别。头痛的学生——双后进的（学习不好，行为随便）的学生，是不可避免的。

我虽不是班主任，但很关注后进学生的转化。有潜能的（大脑正常的）后进学生，一般我是不放过的，尽量正面教育他们，改变他们的学习态度和不良行为习惯。

现三（3）班，有一男生，能说会道，长得也棒，脑子好使，脾气比较倔……他叫张一博，很可爱。可以说，他是一位后进的学生。一、二年级我都教过他，教的是综合（2），这个学期教的是综合（3）。课堂里能专心听讲，小动作不做了，发言也积极……总之懂事多了，进步很快，让我高兴。在课堂里，常表扬他。利用课余时间，有意无意找他谈谈心，肯定了他的上进，指出了他的努力方向。他都接受了，现在表现更好了。可是以前的张一博同学，让我头痛过。在他身上化了不少的精力。上一年级时，上课动个不停，自己没好好学，还要影响到旁边的同学。批评他，不见效；表扬他，能静五、六分钟。找他谈话，他“虚心接受，坚决不改”。弄得我束手无策，没有想出一个办法来转变他。就这样不知不觉，在我的“头痛”中，这位被我列为后进的学生，进入了二年级。人长高了许多，但还是老样子，上课注意力集不中，晃头摇脑，手动个不停。怎么办呢？我要教育好他，让他改变。思索了好常一段时间，终于有一天的中午，有了个主意。午餐后，我又看到学生把饭箱搬下底楼时，饭箱从楼梯级上划下来，这“事件”时常发生。由于二年级学生力气小，拿不稳。我突然想起了张一博同学，他人高大，又有力气。过了一天，在二（3）班课上完后，我对他说：“张一博，叫你做件事，好吗？”他随口回答：“好的！”我又说：“每天中午吃完饭后，你去楼梯口，给搬饭箱的同学帮个忙。他们力气小，搬着饭箱下楼梯，很困难的……”我还没有说完。他抢着说：“好的！好的！”“好！明天开始”，我说。“张一博，这个帮忙，是做好事呢。你表现得好，有奖励的。”“知道了”。看他有了事情做，很开心，脸上露出了喜悦。我也暗暗自喜：有希望了。我一连观察了好几次，他都在那里帮忙（指挥）。一周后，我进二（3）班，上综合课时，他变了：专心听课了，小动作少了，能举手发言了。在课堂里表扬了他。后来去上课，他在课堂里表现一直是不错的。有时课间找他谈谈心，肯定了他的优点，指出了他不够的方面，要努力去改掉。二年级的第二个学期的中后，张一博同学，彻彻底底地变了。

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课堂表现不用我再操心了。对老师更有礼貌了，每次见到我，总要说：“老师好！”并主动与我亲近，问这问那。同学之间也友爱多了。看到他的进步，让我感慨万千……从头痛的学生，转变成喜欢的学生。整个过程，就是付出。爱的付出，必定有爱的回报。

转化后进学生，我的主要体会是：一.要坚持，不能放弃。转化后进学生，说起来容易，做起来就难了。不是靠一朝一夕就能解决的，它是一个漫长的过程。教师要牺牲好多的精力、时间。有的要几个星期，有的要几个月，有的要一个学期，有的要几个学期，有的需要更长的时间。有时付出了，还是颗粒无收。这就需要你的坚持和冷静了，千万不能生气，更不能放弃。，二.寻找他们的亮点，多鼓励少批评。每个后进学生千差万别，个性不一。但共同的一点，都比较爱面子，讨厌批评。教师要尽量寻找他们的闪光点，多鼓励，多表扬。他们喜欢做事，爱劳动。抓住这一共性，平时让他们多做一些力所能及的事。让他们树立自己的信心：“我是行的，我也很棒。”慢慢地会转化过来的。三.更需要有耐心、真心和爱心。转化后进学生，我们教师要有耐心度。要时不时的找他们谈心，发现新问题，要及时勾通、解决。小学生可变性大，时常要老毛病复发。是急不得的，只有耐心地反复教育。在整个教育教学的过程中，要用真心去感化他们，要用爱心去亲近他们、呵护他们。

因为我们是教师，我们的任务是教书育人。就是把每位学生都教好。这是我们的目标，更是我们的责任。为了完成这个目标和责任，我们只有成蜡烛了。（天小.老叶子）