一堂《综合实践活动》课引发的几点思考

前些日子，给二年级小朋友上《综合实践活动》课时，孩子们显得特别兴奋，他们早已被书本里面丰富的内容吸引住了。是呀，一个个生动有趣而富有教育意义的故事的确吸引眼球。我也早有准备，希望借助故事，让孩子们从中有所感悟，能在生活实践中体验。而就是这样一堂课，引发了我的几点思考。

【情景再现】：教学内容是《礼让是美德》一课，这课的主题图中有小朋友帮助老奶奶扶上车的场景，我请小朋友看着图编生活小故事，结果孩子们根据结合实际，创设了情境，还有孩子发挥想象，续编了故事：老奶奶被小明扶着上车了。这时车上的少先队员看到了，赶紧起来，把自己的座位让给老奶奶。看大家听的格外入神，我想这不正是开展德育教育的好机会嘛，于是就问孩子们：小朋友们，如果你是车上的小朋友，你会怎么做呢？

生1：我也会让座的，上次坐公交车时我就把座位给一位有宝宝的阿姨坐。

师：你真是个懂事的好孩子！

生2：如果我是车上的小朋友，我也想让座的。但是如果妈妈在的话，她不会同意的，她说我小，不可以让座的……（她说着有些沮丧）

听到这样的回答，我先是愣住了，该怎么反馈呢？既要保持孩子积极性，又要缓解她的压力。正在这时，孩子说话了：其实我已经长大了呀，座位应该给更需要的人坐。孩子显然很懂事，于是我说道：那你能不能想到一个好办法来说服妈妈呢？孩子略有所思，突然兴奋地跳起来，我知道了：我可以和妈妈说：我的座位给老奶奶坐吧，我可以坐到妈妈的身上的呀！说完她快乐地露出了两颗大门牙。

孩子们交流过后，四人小组进行模拟情景表演。……

@_@我是分割线@_@

【我的思考】：

一、学校教育和家庭教育需统一结合。我们都知道，家庭教育是学生教育中一个重要组成部分，如果把社会比作孩子成长的大家庭，那么，家庭教育和学校教育就相当于这个大家庭里面的父母双方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成长。生2面临的问题可能是现在很多孩子都遇到的情况。学校开展德育教育，而家庭教育却没有合上节拍。又如学校教育孩子“自立、自强”，有些低年级孩子的家长却连衣服都要帮助穿，孩子要帮助做家务，父母出言：这个不是你该做的，你只要学习好就行。如此一来，孩子是矛盾的，学校教育与家庭教育存在分歧，必然会影响孩子的健康成长。只有两方面相互协调，相互促进，才会给孩子营造一个和谐的成长氛围，所以，无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，共同配合，只有家庭教育与学校教育齐步，才能真正促进学生素质的全面发展，教育才能迎来万紫千红的春天！

二、抓住课堂生成，把握教育机会。将课堂生成转化为教育素材，这是一个优秀教师的智慧之举。生成教学，在新课改理念下越来越受到人们的重视。并已发展成为一种重要的、普及性的教学策略。好的生成课，往往能够将课堂上的意义情境化为教和学的资源，师生在自然谐和中完成教学任务。生2的回答无疑是令人“害怕”的，但转念一想，她的问题是班上很多小朋友都会遇到的。于是让她自己去感悟，想出两全其美的办法，再一次让全班孩子感受到礼让是一种高尚的美德，让人人都争做有礼貌的好孩子。相信任何一门学科，任何一堂教学课中都会有课堂生成，如果抓住这些资源，将其转化为有利的素材，对教学教育无疑是有极大地帮助。

@_@我是分割线@_@

三、重视学生课堂参与，关注孩子自身发展。这就需要教师创设宽松、和谐的课堂氛围，积极创造学生参与学习活动的机会。学生在课堂中能够主动地进入角色，成为学习的主人，才能够真正地进行思维地训练和能力的培养。《礼让是美德》一课中扶奶奶上车的情境图，如果只是教师简单地把故事叙述，让孩子说说故事说明了什么就显得枯燥了些，孩子也没有机会去深刻体会。抓住二年级孩子喜欢讲故事，编故事的特点，让小朋友根据图上的信息，自己编故事给大家听，调动了孩子的积极性，而模拟情景表演更是给全班学生课堂参与活动的机会，让孩子的思维也跟着节奏尽情跳跃。

一堂《综合实践活动》引发的几点思考，也是我进一步努力的目标，虽然现在自身无论在课堂教学还是其他方面，都存在着许多不足，但我想努力摸索，坚定地向前行终究会迎来属于我的那片美丽彩虹的！