兔子先生去散步评优课活动小记

上完这个活动，心里一阵轻松，我课前的一些担忧，对课的把握，在活动中自己基本能够做到。

课前通过对孩子们的观察发现我们班级孩子的语言表达能力和主动表达的愿望都比较强，他们的想象和表达常常给老师一个惊喜。所以这次活动设计时也让幼儿表达的比较多，鼓励他们大胆猜测标志在书中的意思。

同时自己也发现一些问题也存在一些疑惑。如在环节三和四中的拼图策略运用的有效性上。活动中我是安排了环节四认识标志以后再进行拼图巩固。说起为什么要这个环节，主要是为了增加活动的趣味性，动静结合。本来是把这个拼图环节前置的放在第三个环节里，先拼再认识拼出来的标志。但在前期制作教具的时候欠些考虑把拼图做的太难，后来担心幼儿没有经验拼不出这些标志，所以放在第四环节，幼儿有了认知经验以后拼起来相对简单些操作性强一些。但是这样一来发现拼图环节有些多余，对提升幼儿的经验帮助不大。

另外在整个活动容量来说比较多，中班幼儿可能多了一些。我本来设计的想法是活动开始是猜测故事内容，然后是认识各种标志，最后是幼儿根据认识的新标志创编故事。上下来发现内容多，最后的环节幼儿有些坐不住了，创编故事可以放在延伸活动里进行。其实活动前我也考虑到这个问题，容量是不是多了一些，也许是这个绘本故事比较优秀的缘故，让我忍不住想要一下子想把很多的东西都交给孩子。

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再有就是张老师评课中也提到的虽然活动中的生活中的标记贴近幼儿生活，但与前面的故事缺少内在的联系，所以选择的标记范围可以小一些，开展的形式也可以与前面的故事结合。课后自己反思以后这本绘本《兔子先生去散步》讲了兔子先生散步途中发生的与标志之间的故事，现实生活中可以结合交通标志来进行教学，会更贴切主题。

评优课对于我们年轻老师来说是一次不错的锻炼。有些紧张，有些担心，但更多的到最后是收获。活动中从题材选择、活动设计、教具的制作都是自己思考，自己制作。从最初的疑惑，到慢慢的了解，到最后的熟悉，在这一过程中自己也在不断的学习、提高。虽然还有些稚嫩，有些遗憾，但是相信在不断的磨练中会不断的进步。在今后的教学中我将不断的探索和创新，提高自身的教学素质和驾驭课堂的艺术，形成自己的教学风格，更上一个新台阶。