中班健康活动《保持距离》说课评课脚本

中班健康活动《保持距离》

说课评课

通过说课评课，让听课教师了解中班安全保护健康教学的特点及相关的策略一二，以便借鉴与模仿。

通过说课评课，让听课教师了解儿童在安全保护方面的认知方式，以便更好地了解儿童，提高教学能力。

说课

室内

脚本撰写人：黄茜

视频时长（分钟）：4分钟

黄茜（执教者）：安全，是幼儿健康教育的一个重要方面，而在我们平时观察到或者发生安全伤害的就是我们的体育活动。幼儿园因为是群体运动容易产生因没有空距离而导致的危险，再加上幼儿控制力、协调能力较差以及判断危险与自我保护能力较弱，这个问题更为凸显。我们也对幼儿在幼儿园体育运动中发生危险的情况进行调查，经发现也是如此，比如……。但孩子没有这方面要保持距离的意识，因此,我们根据幼儿已有经验，设计此节活动，希望能培养孩子保持距离这个意识。接下来给大家介绍一下本节教学活动的目标与重难点。

 

黄茜：

（点击PPT）

活动的重点放在了初步了解在体育运动中安全的重要性，而难点放在了运动中要保持距离，减少碰撞与伤害。为解决重难点，这节活动在策略上采用了“讨论与体验”的方法，鼓励幼儿积极参与讨论；并通过在游戏情境中不断体验，从而解决问题，将健康行为真正落实到实际生活当中。 最后向大家介绍一下教学活动设计与自己

 

黄茜：第一个环节—通过感受距离的远和近，体验保持距离给我们的运动带来方便和安全。这个环节将体验作为先导通过对比，体验距离远近，给运动带来方便和困难。第二个环节—回忆已有经验，结合平时的体育游戏，进一步了解保持距离，安全运动的重要性。这个环节是健康行为的优化环节，健康教育是生活教育，健康教育的行为是出发点和归宿，健康行为的确立要体验，要注意行为的落实，因此通过讨论及几种游戏的实际体验，在讨论的基础上进行实践，把孩子平时的晨锻摆出来进行练习，从游戏中发现问题，重新回归到问题本身，解决实际的问题。第三个环节—拓展经验，了解生活中保持距离的重要性。

 

黄茜：健康教育是生活化的，健康行为要落实，增加生活的智慧，生活中确实有很多和保持距离有关的问题，没有保持距中建立保持距离的意识。离会受到一些伤害，所以拓展经验，让孩子在生活中、在幼儿园生活。希望在座的各位老师留下宝贵建议，谢谢大家！

 

朱清点评：现代教育追求人的主体性智慧发展，而对于中班下学期的主体发展任务，即为：促进个体主体性发展的第二阶段也就是自我保护（侧重主动安全的知识与能力），这时在相关的其他方面发展的支持下，幼儿开始学习认识身心健康（安全的需要）的必要性和学习维护自身安全的知识技能。

安全生活教育一般给予幼儿符合安全规范的正面师范，至于意外事故的原因和恶果只能以描述性的语言或者其他间接方式告知幼儿，在教育过程中往往苦于无法将事件真实地再现出来，因此也很难真正引起幼儿的重视。而当发生在生活周围的意外事故的主角是熟悉的同伴时，幼儿则比较容易加深对意外事故后果的了解。这时开展教育就容易使幼儿引以为戒。

以上活动是我们探索的一个过程，希望老师们提出宝贵意见，谢谢大家！

镜头1：先拍摄会场全景，后聚焦说课教师及展示前期经验调查表。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

镜头2：先聚焦说课教师，后聚焦PPT。

 

 

 

 

 

镜头3：先聚焦说课教师及手持图片特写，后聚焦会场听课教师。

 

 

 

 

 

 

 

 

镜头4：先聚焦讲座教师，后拉成讲座会场全景，教师鼓掌画面。

 

 

镜头5：先聚焦点评嘉宾，后拉成会场全景，再与会场听课教师特写相切换。