《厨师和小老鼠》音乐活动教学

活动目标：1.在游戏中初步感受音乐的高低起伏。

2.借助“参与性故事”的情节，感受不同乐器的声音特点。

3.尝试根据鼓声的不同，改变脚步的速度和力度，体验游戏的快乐。

活动准备：

乐器(沙锤、鼓、碰铃、响筒各一个)、楼房图片、厨师图片、小老鼠指偶一个

活动过程：

1.音高游戏——小老鼠滑滑梯

(1)请小朋友围圈坐下，以谈话激发幼儿兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢玩滑滑梯吗?小老鼠也很喜欢滑滑梯，它是怎么玩得呢?

(2)老师示范手指游戏。

镜面示范：左手五指张开，掌心向内，指尖向上;伸出右手食指做“小老鼠”。老师开始边念儿歌，边做动作，在游戏活动中让幼儿初步感受音高的起伏。

师：小老鼠，滑滑梯，呜——呜——滑到草丛里。小老鼠是怎么滑滑梯的呀?(带幼儿一起呜——呜——)从高的到低的，呜——从低的到高的，呜——，呜——呜——(带幼儿来几遍)让我们配上儿歌来试一试。伸出你们的右手(拿勺子的那只手)，伸出你们左手的食指，准备好了吗?

(3)带领小朋友一起玩游戏几遍。到最后一遍时，教师有意识的将小老鼠指偶藏起来。

师：小老鼠，滑滑梯，呜——呜——滑到草丛里。再来一次好不好，这一次声音响亮一点好不好?小老鼠，滑滑梯，呜——呜——滑到草丛里。我们换个手来试试好不好?把小老鼠也请过来。小老鼠，滑滑梯，呜——呜——滑到草丛里。

师：哎呀，我的小老鼠不见了!会去哪呢?(师故意找寻，引出厨师的家——两层楼。

2.听觉练习——听辨音色

(1) 出示乐器。老师讲述故事。

师：你看到了什么?是谁的家?这座房子有几层楼?

师：有个厨师，他的家是两层楼，楼上是堆放杂物的地方，一天，厨师正在一楼的厨房刷洗锅子(演奏沙锤模仿刷洗锅子的声音)，突然，厨师听到二楼传来奇怪的声音(手指快速敲击地板模仿老鼠跑来跑去)呀!是什么声音?会不会是小老鼠?于是厨师放下手里的锅子(做动作)，擦干手(做动作)，走上楼梯(敲鼓模仿走路声)，当厨师走到二楼的房间门口时，轻轻的推开门(做推门动作，演奏响筒模仿推门的声音)，打开灯(碰下铃，同时做抬头看灯的动作)，但是房间里什么都没有，厨师什么都没有看见。于是厨师关掉灯(碰下铃表示关灯)，关上门(做关门动作，演奏响筒)，然后下楼(演奏敲鼓)，厨师回到厨房继续刷洗锅子(演奏沙锤)。突然二楼又传来了奇怪的声音，(用手指在地板上敲打)嗯?会不会是厨师听错了?于是厨师继续刷洗锅子(演奏沙锤)，但是——(用手指在地板上敲打)奇怪的声音又响起来。你们觉得要不要到楼上去看个明白?厨师决定要去看个明白，于是厨师放下手里的锅子，擦干手，再一次走上楼梯——(然后反复一遍)。

(2) 老师请孩子听不同乐器的演奏，认一认这些乐器，说一说这些乐器演奏的声音在故事里代表什么?

老师拿起沙锤，提问：你们认识这个乐器宝宝吗?见过没有?它叫沙锤，沙锤发出的这个声音在故事里是干什么呀?我们一起来学习一下这个动作。用点力气锅子才能刷干净。(教师可以边做动作，边让乐器发出声音)等幼儿说出这种声音代表的动作后，大家一起模仿一下。用同样的办法倾听另外三种乐器的声音，并模仿其在故事里所代表的动作。

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(3) 师：那你们想不想拿这些乐器宝宝来表演一下啊?老师将乐器分给几个孩子演奏(请到的幼儿自主上来挑选，选好后试一试演奏，并说出在故事里代表什么)，其他小朋友我们来模仿小老鼠的声音(带其他幼儿做一遍动作)，等一下表演的小朋友听好咯，等我说完这个动作你们再表演出来好不好?教师边念儿歌边带幼儿表演一遍。

(4) 换几个幼儿演奏第一次上楼。

(5) 师：为什么厨师在厨房明明听到奇怪的声音，可走上楼以后却什么也没有看见呢?(幼儿回答)

(6) 在第二次上楼时，老师用眼睛提示演奏敲鼓、刷洗锅子、开关灯的孩子可以轻轻的演奏。(根据演奏情况表演1~2次)(孩子在此可以学习区别音色和演奏简单的乐器)

(7) 将乐器交还给老师。

师：现在请拿乐器宝宝的小朋友把乐器送回家吧!

3.听觉练习——听辨声音

导入语：鼓宝宝说，今天和菠萝宝宝们见面，你们个个都很聪明，都非常棒，它还想和你们玩一个游戏，你们愿意吗?

(1)请幼儿分辨老师敲打的鼓声有没有什么变化?哪里不同?

师：鼓宝宝要说话咯，请你来听一听鼓宝宝说话的声音有什么变化?(教师由慢到快击打，再由重到轻击打鼓面)

(2)请幼儿跟着鼓声走路

师：鼓宝宝问你们会不会根据鼓声的变化来走路?如果鼓宝宝说话的声音是这样的——你们怎么走?鼓声快，走得快，鼓声慢，走得慢，鼓声响，走得重，鼓声轻，走得轻。(教师变化敲鼓幼儿在座位上走一走)，那接下来我们就要试一试走一走咯。如果你听到敲鼓边的这个声音的话就请你们坐回位子上。

(3)根据鼓声的轻重猜测可能是什么小动物的脚步声并听鼓声表演一遍。

教师重重慢慢地敲鼓，师：这个声音你觉得是哪个小动物来了?请个别幼儿模仿一下，再一起听鼓声走一走。教师轻轻快快地敲鼓，师：这个声音你觉得是哪个小动物来了?请个别幼儿模仿一下，再一起听鼓声走一走。

(4)听着鼓声离开活动场地，跟客人老师说再见!



活动反思：

这个活动是上学期去苏州新洲幼儿园“新智慧”观摩活动中听到的一个活动。听下来觉得这个活动形式比较新颖，教师有效使用了奥尔夫音乐教学法，通过有趣的故事导入活动，通过游戏、听辨音色和力度等方式开展教学，让孩子们充分地体验音乐活动的乐趣，更好地培养幼儿的音乐素养。说到奥尔夫音乐教学法，它是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。奥尔夫教学法鼓励儿童的创新精神。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。

自己在翻版这个活动的时候，根据本班幼儿的实际情况，和师傅讨论、交流后，略微做了一些修改。在用乐器表演厨师上下楼梯的时候，我适当缩减了厨师上下楼梯的次数，把厨师怎么做才不会被小老鼠发现(要求更高，即轻轻地刷洗锅子、轻轻地走楼梯、轻轻地开门、轻轻地开灯 )整合在一次故事表演中，而不是反复一次又一次。

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在活动最后离场的环节中，我不是直接让幼儿和客人老师说再见就结束活动，而是让他们延续刚才听鼓声模仿小动物走路的这一环节，听着鼓声离场场地。老师一边提示说：“老虎回去咯!大象回去咯!小老鼠也回去咯……”更好地带动幼儿，让幼儿游戏着快乐地离开场地。

自己回想一下整个活动，我觉得在一些细节的处理上还是做得不够到位。例如再让幼儿起立根据鼓声变化走路时，没有强调让幼儿找空一点的位置走一走，导致孩子们在走的时候由于兴奋地都挤在一起了。在敲鼓得时候，我如果先从轻轻的鼓声敲起，再转换为重重地敲鼓，那孩子们在听鼓声走路时可能听的会更清楚，脚步变换的会更好。

活动后，在座的老师们对我的这个翻版课进行了点评，老师们的想法、意见都非常合理、到位，让我对活动有了新的认识，知道需要改进的方向。首先，活动的设计上存在一些问题，既然是音乐活动，活动中就应该有更多的音乐元素体现，而不是简单的几样乐器而已。可以尝试选用奥尔夫的一些音乐片段合理地加入到故事情境中，如小老鼠发出声音时用怎样的音乐，厨师刷洗锅子时可以是另外一段音乐。其次，活动中是老师一边讲述故事，一边根据情节演奏相应的乐器。这样幼儿的主动性就没有很好地体现，可以尝试让幼儿自己为这几个故事情节来选择适宜的乐器演奏，让他们自主选择、自主发现，这样整个活动的有效性和价值点就更高了。

这次的翻版课活动，让我知道，拿到一个现成的活动，自己首先要认真的思考，这个活动是否是最佳的，活动的设计、安排是否合理、巧妙，是否适合本班幼儿的实际情况，要加入自己对活动的一些想法，不要照搬。这次的活动，让我尝试了与以往音乐活动不同的教学模式，虽然在活动的安排、设计上还不够成熟、合理，但我相信，在老师们的帮助、引领下，我会更好、更快的成长起来，让自身的专业素质不断得到提高。