发现拍球中的“另类”——中班晨间活动记录

这周的天气不错，我抓住这样好的时间，坚持了四天的晨间拍球活动。孩子们四天的练习情况一一记录在我的脑海中，现记录如下：

周一：

会拍的在我面前展示，不会拍的躲在一边玩

小朋友每人拿一只皮球和我一起在操场的一角练习拍球。在我的语言提示下，部分孩子挤到我跟前，而有的孩子却离我远的地方。仔细观察发现，挤到跟前的都是会拍球的孩子，而不会拍球的孩子都在远的地方“打杂”。

来的晚的孩子没有参加拍球活动

我们是7：50--8：25这一段时间晨间活动的，有5、6名幼儿来园时，我们已经收球整理队形回教室了，没参加拍球活动，也没法观察他们的拍球情况。

周二：

重点指导哲哲和航航小朋友拍球

因为是一点不会的原因，重点指导这两位孩子。他们共同的特点是年龄在班级数最小，不同的是哲哲对新的东西都喜欢学，而航航是胆小的孩子，他不敢拍球，不敢把球丢在地上，只是紧紧的抱着皮球。对于哲哲，我是手把手教他拍几次后让他自己练习，而和航航没有做拍球的练习，是我两练习面对面的传球活动，这样也引得不少孩子都要和我玩传球活动。

其他孩子有不同的玩法

在指导过程中，还是有所观察，有的孩子是练习拍球，有的孩子在滚球，有的孩子趴在皮球上玩，有的孩子玩踢球活动，有的在用双腿夹球。对于好的现象当然要表扬和肯定，同时也在制止有危险动作预兆的孩子。

周三：

发现拍球中的“另类”

有三位幼儿连续的三天都是在拍球中“混”，我去指导他们时，很有样子的拍给我看，可转身后，他们离我越来越远，在他们的小世界里玩的不亦乐乎。他们不是动作发展不好，要学习拍球对他们来说不难，为什么?是我强人所难吗?

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集中展示“球艺”

看看手表还有晨间活动的时间，我请幼儿都围坐下，一一展示自己拍球的情况。一个个挨着在集体面前展示自己拍球的情况，我很认真地用本子做记录。拍得好的孩子我引导大家拍手，对于只能拍几个，或者是拍一两下，球就逃走的孩子，提出话题讨论，如：你们觉得刚才的某某拍球会了吗?还要练习吗?小朋友都齐声说“不会”，“要练习”，这样的的结果我就不多说。最后我还将所有孩子的一次拍球次数报给全体听，最好的能一次拍90个，最差的只有2个。我没有提拍得差的孩子，只是把最高次数的孩子奖励了“小贴贴”。

周四：

拍球有时间规定

今天我做了调整，没有把所有的晨间活动时间都来练习和指导孩子们拍球，分拍球时段和玩大型玩具时段，这是我在晨间活动前告诉孩子们的。

发现不同的是：

1、 孩子们们都在做着拍球的动作，只听到球、地面和手之间传出的声音，看得出个个都在我面前很卖力地拍着球，很壮观，很感动的场面。

2、 有变化的“他们”

在欣赏的过程中，发现哲哲会拍球了，远远地心里给他数了数，连续拍了17个，看他半弯着身体，小手很协调地拍着跳起的球。真的会拍球了，我有些不可思议，三天的时间就学会了，这是他学习拍球的关键期吗?我在问着自己。而胆小的航航能自然的把球拍在地上，连续拍了2-3下，看到我在注视他，还不好意思地对我笑笑。特调皮的栋栋可没有在磨蹭时间，也在用力拍着球，追着逃走的球。

3、 大型玩具中传来的欢笑声

晨间活动时间过了一半，我立即请孩子们收好球，排队来到大型玩具区，孩子们小心把球放置在草丛边，我说可以玩玩具了，全体都涌向同一方向。孩子们迅速选择了自己喜欢玩的区域，只听见阵阵的欢声笑语。