FLASH的运用对音乐活动的推动作用

背景：

在“我自己”的主题中，我们要不仅要让孩子们感受到自己的与众不同，男孩女孩的区别，知道自己是人群中的一个，体验到和大家做朋友的快乐，同时也要孩子领会到某种精神，即不怕困难，勇往直前，不认输，树立一种信心，一种自信，使孩子们在今后的生活中都能够克服困难。在平时的活动中，常常发现有些孩子遇到困难就退缩。如王怡辰，每次绘画活动，她都是第一个说“我不会画”的。还有王珏，经常性遇到一点小困难就退缩了，有逃避困难的现象。所以预设“不认输的小火车”这样一次音乐活动，第一是让幼儿体验歌曲中蕴涵的克服困难、不服输的精神，第二是让孩子们知道面对困难要树立信心，勇于克服。

实录：

师：你们都看过火车侠吗？（孩子们一听激动的不得了，就七嘴八舌的说起来。）

在你的心目中火车侠是怎样一种形象？（孩子们仍是激动不已）

幼：能够帮助运客人。

能够打败坏人。

能够保卫世界和平。

……

师：今天，有一辆刚制造完成的火车侠，他也载着客人准备出发了，我们一起来看一看好吗？

（播放FLASH及歌曲）（孩子们看得很认真）

孩子们在看FLASH时看得十分认真，我们没有一下子看完，而是看一点停一下。当小火车出发后，遇到一座高山时，歌曲变得较为沉重。我就请孩子们讨论，小火车侠遇到了什么困难？如果你是小火车侠你会怎么做？

孩子们很认真的讨论了起来，有的说绕过高山，有的说找工人在高山旁边开一条路，有的说换其他的路走，……

孩子们的确想了很多的办法，但是没有一个孩子说勇敢的翻过山坡。

师：让我们往下看，看看小火车侠自己做了什么样的决定。

继续往下看，继续往下听歌。随着小火车侠的胜利翻阅高山，孩子们也是激动不已。在看完FLASH之后，我们又进行了讨论。孩子们说：“小火车侠遇到这么高的山都不怕，我们也要象他一样，以后遇到困难都不会怕。”接着，我们又一起为小火车侠取名字，孩子们认为叫“勇敢的火车侠”，所以我就把歌名也改成了“勇敢的火车侠”。

通过FLASH与歌曲结合的学习，孩子们很快的理解了歌曲内容，边看边唱，兴趣很高，也能够随着情节的变化改变演唱的情绪。比如在小火车侠遇到高山时，孩子们也会表现出着急、害怕的表情。在小火车侠很努力的往前冲时，孩子们也会很用劲的演唱，最后小火车侠终于翻过了小山坡，孩子们就会用喜悦的情绪演唱。

分析：

活动前，曾经考虑用图片来帮助幼儿理解歌曲，但是发现图片缺少动感，静态的图片很难表现出歌曲的动感，所以最后决定用FLASH形式。因为以前也有所尝试，都还可以，所以决定再尝试一次。

尝试下来，效果很好。孩子们不仅理解了歌曲的内容，也体会到了克服困难之后的喜悦。

在活动中，我运用的策略，主要是提问引导法和多媒体引导。通过各种程度提问，引导幼儿思考。有简单的记忆性的提问，如“小火车侠遇到了什么困难？”（FLASH中有显示）。也有开放的提问，如“小火车侠遇到了高

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山，如果你是小火车侠你会怎么做呢？”来启发幼儿思考。

多媒体策略主要是让幼儿观看FLASH，通过边听歌曲边看图象帮助幼儿理解歌曲内容。通过这样一种视觉上的冲击，孩子们更容易理解歌曲的内容。

其他的策略：情感激励法，使孩子们感同身受的体味小火车侠遇到困难的心情及克服困难之后的喜悦。

音乐活动融入FLASH，借FLASH手段来呈现歌词内容，给幼儿一个直观的感觉，孩子们对歌曲的理解明显比没有用FLASH时要好。这种形式更能够调动幼儿的积极性，能够推动音乐活动开展。

值得思考的是：FLASH的运用对音乐活动的价值挖掘定位在哪里？他除了能够调动幼儿的活动积极性？还有什么价值？