我眼中的区域活动

我眼中的区域活动

区域活动是幼儿园必不可少的常见活动。很多人认为，区域活动是最好组织不过的了，教师只是随意让幼儿在那儿分组玩呗。可事实上在自己亲自组织了区域活动后才发现，要组织好区域活动不仅不简单，而且还是很好体现教师水平和素养的一个重要环节。

区域活动是教师根据德育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境。投放活动材料，让幼儿在宽松的环境中，按照自己的医院和能力，以操作摆弄为主，并自主地选择学习内容和活动伙伴的一种个性化活动。它其实是以一种小的社会形式与幼儿作用，幼儿在与教师、同伴、环境不断的社会交往中获得发展，因此它也可以说是一种很好的社会性学习。

我认为教师在区域活动中应该是一个引导者、观察者、合作者、支持者和欣赏者的多重身份。幼儿区域活动中的自主性与教师的知道指导作用的发挥是不矛盾的，而是相辅相成的。首先，

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教师应以平等的姿态参与幼儿的活动，如采用半蹲、弯腰姿势与幼儿对话，不打扰幼儿的活动，即使发现幼儿采用的方法达不到活动效果，也不强迫幼儿停止，而采用建议、协商的口吻。其次，教师应以开放式知道方式启发儿童。在活动中应注意观察采用：“你发现了什么？”“你觉得应该怎么做？”等开放式的提问，耐心引导幼儿寻找答案。活动后的评价更是重要环节之一，应对幼儿给予由衷的赞赏，对其充分地鼓励。但是也应该及时提出不足之处，争取下次加以改进。总之，评价方式应该是多形式、多层次、多纬度进行的，恰当、及时的评价是与幼儿互动使其提高的过程。

区域活动是一个发展潜力很大的领域，我们要在不断摸索中将其更好地完善。