区域活动的特点
相对其他教育形式,区域活动有几个明显的特点。
1、 儿童自选活动内容
活动区的活动多为儿童的自选活动,教师的直接干预较少。这样就为儿童提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动机会,满足儿童的个别化的满足。区域活动打破了传统的集体授课形式,让儿童通过自身的操作与物质环境发生相互作用,从而获得发展。区域活动大多是自选游戏,能给儿童提供更多的活动机会,无需受到“自己要与集体同步”的约束,能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下活动与游戏。区域活动材料多样,内容丰富,它为儿童提供了自由自在的选择的余地,儿童可以选择自己喜欢的、自己擅长的或对自己带有挑战性的项目操作。
2、 儿童的自主性活动
自主性是个性的一个方面,主要是指一个人的独立性和主动性。既不依赖他人,自己主动负责的个性特征。二岁左右的儿童进入人生的第一反抗期,由于独生子女的特殊性,许多家长忽视这一自主性的萌芽时期。在儿童生活上不仅从婴幼儿期事事包办,直至到了童年、青少年期成人也样样代做。当今的儿童在生活上依赖父母,在学习上依赖教师,难以从生活、学习中获得自信,失去独立思考、自主活动的能力。针对这种现状,自主性培养作为一个重要的教育目标正在引起我们的重视。
区域活动具有自由、自选、独立而协作的优势。以区域活动为手段培养幼儿的自主性是非常恰当的。儿童在没有压力的环境中玩玩做做,生动、活泼、自主、愉快地活动,潜移默化地学习,更多的体验到成功的乐趣。
3、 小组和个体活动
区域活动儿童可以个体活动,但一个区域的环境自然构成一个小组,所以区域活动更多是小组活动,这就为儿童提供更多地自由交往和自我表现的机会,增进同伴之间的相互了解,尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。有时小组也可通过教师与儿童共同活动来实现。
寿光市稻田镇 彭福洪
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