材料决定区域游戏的质量

本学期刚开学我们就对区域游戏开展一系列的研讨和实践，原本我对区域游戏总是不够重视，但通过幼儿园为我们组织的自主学习和相互观摩活动，我认识到了区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏的活动。对于孩子来说这样的教学形式更适合孩子，所以这是需要我们重视的。
而这样的形式是需要老师游戏活动的前期做大量的准备的。游戏材料的准备是否丰富、是否适宜、对孩子的各项发展是否有益，将会是影响孩子们区域活动重要因素。所以教师在投放材料的时候不能够盲目，要考虑到目的性、层次性、安全性和创造性，要符合幼儿生理、心理发展的特点，要密切地联系主题，不能一成不变。必须随着主题的变化而变化，随着主题的深入而深入。所以在提供区域游戏的材料的时候是需要我们花心思，动脑筋仔细斟酌的。
通过对其他班级区域活动开展的观摩，我发现了自己班在开展区域游戏时的许多不足之处。比如我们所提供给孩子的材料目的性还不足，同是科学区，同样是开展快乐七彩泡得游戏，我班只给孩子提供了吹泡器和肥皂水，发现他们刚开始时还玩的比较专注，没过多久就没有兴趣了。而我们的另一个平行班在此基础之上还加入了一份记录表，让幼儿记录下自己每一次吹出的泡泡的个数。这样，不仅能让孩子探索发现七彩泡的神奇，还能加强幼儿数的意识，孩子们都能饶有兴致地坚持到游戏结束。
从这一细节之处就能感觉到区域游戏的材料准备有许多值得思考的问题。怎样让老师准备的材料活起来，怎样让老师准备的材料具有吸引孩子的魔力，怎样让孩子在进行区域游戏时有所得，我想我还需要在之后的工作中继续努力学习、认真借鉴、不断实践，在实践中不断充实。