幼儿在集体评价中生成新的区域活动内容

区域活动中幼儿的自主评价方面的探索：1、师生共同制定规则、方法，使活动更有序。在区域管理中，我们发现了存在的问题，如有的小朋友没有及时整理好玩过的材料，给其他的小朋友造成了不便;有的区域内人数过多，造成区域中的拥挤和材料挣抢等不文明的现象。针对这些问题.我们与孩子共同商讨，制定游戏规则。我们和孩子们一起动脑筋想办法，由老师提议，孩子们共同商量讨论，决定用标记牌来限制区域活动的人数。在每个区域活动外摆放标记牌，幼儿如果想要进去玩，必须先挂上该区域的牌子才能进去。牌子没有了，就说明人数满了，可以去其他的区域内玩。这个规则一实施，果然见效。孩子们吃完饭，去区域活动玩，首先是看有没有牌子，有牌子就马上挂上进去玩，如果没有挂牌进去玩，旁边的小朋友见了，也会马上劝阻他出去，这样起到了一个互相监督的作用。现在孩子们每次进区域活动总是自觉地挂牌，如果该区域的牌子没有了，他们会自觉地去另外的区域玩。另外，在区域活动中，我们还采用了图示的方法，让幼儿对活动一目了然。因为孩子们不认识字，经过我们的共同讨论，孩子们都觉得以画图的方法最好，如在自理活动区中，系鞋带、叠被子，我们把每一个步骤都画下来，这样孩子们一看就知道，只要跟着做，就可以学会了。这些都是孩子们自己参与讨论的，带动了他们的积极性，也使区域活动更为有序。

2、幼儿在集体评价中生成新的区域活动内容。

幼儿的集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐(内容可以是幼儿的作品、热点、认识的障碍、难点、解决的办法等等)，开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望，自然生成出他们自己的活动内容、方式方法。如在玩“开汽车”游戏中，有的幼儿反应别人撞他的车，或是车速太快，幼儿根据已有的生活经验在集体讨论的过程中也许就会提出如增设“交通指挥岗”和“红绿灯”等，更好地完善游戏情节;在提高幼儿的自我服务能力的培养中，我们又增设了“给小动物扣纽扣”“果树丰收”的动手能力区域角。让幼儿在比较宽松的气氛在学习自理能力的训练。幼儿在动手过程中发现了其他问题，还有系鞋带、穿衣服、穿鞋子等自我服务能力也还没有完全学会，于是在孩子们的集体讨论下，我们又增设了这些项目的训练。由于这些内容都是孩子们自己想出来的，所以他们的参与性比较高，一些规则都是他们自己制定的：比如指挥交通的人必须戴手套“上岗”、“红绿灯”的翻牌时间不能过短，自我服务项目完成后必须请老师或一个小组长检查。孩子们在玩中学，学中评价，兴趣浓，效果好。