中班区域活动创想

我班的这群可爱的宝宝们，马上就要结束小班的生活，离开属于小班的教室，告别属于小班的点点滴滴，他们要成长为中班的哥哥姐姐了。他们已经很期望这样的生活，因为这个角色的转变能带给他们自信和成长的快乐，而我们呢，已经准备好了吗？我正在思索，沿着主题墙、作品墙、区域活动角中寻找孩子成长的轨迹，回顾这个学期来的活动情况和孩子各方面的能力转变，我的目光锁定了我们的区域，这个学期我思考并写下了一个关于环境的课题方案，方案立项与否还不知情，但我觉得自身环境育人的理念是有了一些新的改变，想让自己的这些改变付诸行动，寻思着中班的区域活动如何设置成孩子喜欢的空间，让他们从中获得自主、自由、快乐的游戏体验，真正成为游戏的主人，环境的主人。
这个学期我们在开展区域活动时，从我一次次的观察记录来看，我在反思孩子们从中获得多少快乐？获得多少有意义的发展？答案并不乐观，因为我们在每个区域中都设定了一些游戏规则，而这些游戏规则就像是一面双刃剑，保证了游戏能顺利、有序地进行，也扼杀了孩子想象、创造以及情感的表达。比如娃娃家里，我们只允许四个孩子进入，椅子只提供了四把，所以每次孩子自主选区域时，一开始兴奋的目光，随着人数的增加而渐渐暗淡，区域活动开始后，他们会按照我们制定的规则分配角色，然后由能干的孩子指手画脚的“吩咐”这个干什么，那个干什么，比较胆小的孩子呢，在整个活动时间里，就是听从着这些孩子的指挥，也有不听话的，但被所谓的小老师告状给我们，我们就开始管理起这些调皮的孩子。在区域的设置上，我们虽然动了脑筋，顾及到了动静的交替，材料的投放也考虑到了孩子的年龄特点，但还是显得不够灵活，孩子只能在规定的区域内活动，时间一长，兴趣就没有了。
如果我们的区域能随时的调整，或者我们的材料能使各个区域都联合起来，孩子们能随心所欲的穿越在每个区域中，区域就像是一个快乐的游乐园，我们不用担心孩子的常规，不用花过多的时间去管理孩子，而是让孩子们形成自主的游戏规则，这是我理想中的区域，理想中的环境创设，我想有了一个完备的创意和具体的方案，再去付诸行动，那么我们的孩子在中班时就有了一个快乐园，这是我所期望的，也是我所应该给予的。
于是我有了一些不太成熟的想法，我设想着我们中班可以设置跟孩子喜欢的动画角色有关的区域，如“美羊羊美容美发屋”、“懒羊羊美食超市”“沸羊羊运动俱乐部”和“喜羊羊智慧城堡”，把孩子们喜欢的角色融入到我们的区域中，会增加孩子们对区域的兴趣，然后在材料投放中，我们尽可能的把真实的材料洗干净后投放进去，一来增加活动的真实性，二来不会为了制作材料和修补损坏的材料而费时间，而且几年的工作经验告诉我，孩子喜欢摆弄真实的材料，特别是中大班的孩子，生活中的材料会让他们更加体验到活动的趣味性。我们在摆放区域时把它们串联起来，让孩子们可以自主选择，比如，先选各活动区的工作人员，然后让孩子们自由选择进入，可以先去美发屋理个发，然后到超市购物，玩得累了可以到智慧城堡休息一下，看看书，做做智力游戏，做做手工，就是整个模仿大人的活动设计的一个游戏场所，就像节假日里，大人们带孩子去游玩一样，中班的孩子已经会友好地进行商量、合作，所以他们可以互相扮演自己喜欢的角色进入自己喜欢的区域，那么常规怎么办，很好解决，因为这些模仿公共场所的活动，孩子们基本上都去过，在哪个场合里应该怎样做，都知道一些，这在活动前，我们家园配合，再让父母带孩子们一起去体验一下，然后再回到区域里玩，具体每个区域的规则呢，我们和孩子一起商量制定，并且要制定出违反规则后的解决办法，孩子们自己制定的，那么违反了之后也就容易接受小小的惩罚了，相信几次下来，他们都会自觉遵守活动常规了，因为中班的孩子自觉遵守常规的意识比小班更强一些了。
    我还设想着设置一些表格式的活动方案和材料收集方案，可以与同事进行探讨，一起来制定一个成熟的适合中班孩子的区域。