小班幼儿在园的第二天

9月3日，随着昨天周日的结束，今天我们将再一次迎来小班幼儿在园的第二天学习。

尽管昨天休息，但是我的心里总是牵挂着只相处过一天的孩子们，因为第一天我们班幼儿哭闹的特别厉害，除了几个上过托儿所的及以前小班上过半个学期的没有哭闹以外，其余幼儿基本上都有哭闹现象。我担心经过昨天的休息，孩子们今天可能哭闹情绪还会严重。必须想一个策略来吸引幼儿的注意力。

还有一点就是现在农村幼儿大多平时在家是由爷爷奶奶照顾的，所以格外依赖爷爷奶奶，而农村的爷爷奶奶毕竟文化水平有限，他们并不十分理解学前教育的意义，因此在第一天幼儿上学时我就发现了这个问题的严重性，爷爷奶奶在教室里总是不放心，不舍得离开，我反复说了好几次，还是不见丝毫动静，这样的举动更加加重了幼儿的分离焦虑情绪，以致于在后来爷爷奶奶在我一再的坚持与保证下离开以后，教室里成了一片哭的海洋。

老实说，虽然我也带过一届小班，但是刚从大班过来的我，角色转换也还没有完全进入状态。如何尽快转变角色，想好策略，带好本届小班，是摆在我面前必须要认真思考的。

再说今天，一大早出乎我的意料，陆陆续续来得几个幼儿总算还能比较轻松地和家长道别，但是随着后来大部队，爷爷奶奶的到来，果不其然，今天的哭戏也开场了。好说歹说，总算劝走了爷爷奶奶，留下了这批哭闹的宝贝。幸好，我事先有点准备，从家里拿了数码相机，对准哭的宝贝说：“看！要拍照了！照相机要拍笑的小朋友，哭的小朋友不好看，我们不拍她。”听到我这么一说，有的孩子果然停止了哭闹，转向我，破涕为笑，虽然眼里还含着泪花。说明这一招还挺管用的。在拍拍说说的过程中，孩子也忘记了哭，转而去玩了。只有三四个对这招爱理不理，还是忘我地哭闹。为了避免影响刚才已恢复情绪的那部分幼儿，我只有请保育员老师将这三四个幼儿带到午睡室去进行安慰。

小班幼儿的第二天，还是在哭哭闹闹中进行着，不知道明天会不会有改善呢？