小班是幼儿跨入集体生活的一个新的开始,同时也是进行常规培养的重要时期。第一,幼儿入园后生活环境发生了变化,在新的环境里要建立新规则,培养行为习惯对此年龄段的幼儿来说相对容易些。第二,低年龄段的幼儿无论在生理心理上都处于低级阶段,这一年龄特点为教师进行常规管理创设了有利条件,同时良好的习惯也影响着幼儿的身心发展。第三,小班的常规培养将为以后中、大班的学习建立良好的基础。因此逐步认识、理解和正确掌握这些常规不但是必要的,也是相当重要的,如何采取有效的常规教育方法,让幼儿学会自律、掌握规则?是值得我们幼儿教师深思的问题。在培养幼儿常规时,很多地方会被一笔带过,甚至在不经意间被忽略掉。
l 隐性时间(一):幼儿来园(晨间活动前)
每天,一些家长总是早早地把孩子送到幼儿园,有时候甚至连园门都没有开,大手牵着小手呆呆的站在门口等着。园门一打开第一个来到班级,此时也只有老师陪着他,没有同伴,他们总是一个人坐在凳子上,玩具也不要,白白的浪费了这些时间。对于这种情况,家长方面我们也常提醒,要求到时间了再把孩子送来园。自身方面,要求早班的教师利用这段时间多与幼儿进行沟通交流,既让幼儿每天有个好心情,又促进了师幼间的感情。保育员则可以让幼儿帮助做些力所能及的小事情,如放杯子等,养成一个爱劳动、乐于助人的好习惯。我认为晨间活动前的时间直接影响着幼儿在园的整体表现。就我自己的观察发现:我班的一个幼儿雷雨衡(小班新生),依赖性很强,每天早上来园和妈妈说再见后就哭,随后一天的表现就如同早上的心情,时而哭泣,但只要早上没哭,一天的心情自然跟着好起来,和同伴一起玩,没有任何的不安。因此,幼儿来园,我们就时刻关注他们的一举一动。
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