有关幼儿园诗歌教学的文章和教学经验

本学期，我们蔚斗分园的期中教学研讨重点围绕着幼儿诗歌教学而展开。然而，对于幼儿园的诗歌教学目标，各年龄段幼儿的兴趣与需要、教学策略和手段等方面，教师是否有明确的目标意识，懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。我最近学习了多篇有关幼儿园诗歌教学的文章和教学经验，现摘录如下，供各位幼儿教师们分享：
首先，当我们拿到一个教材后，要求我们在分析诗歌内容的基础上，进行整合提炼，从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定目标。如《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。如：课例《秋天的颜色》活动，是一首契合该季节的优美的诗歌。难点解决策略：课例中采用了确定支点——难点前置（活动之前让幼儿观察秋天周围环境的变化），这个谈话主要是为了让幼儿回顾已有经验。接着是小步递增：教师采用了秋天的背景图片（通过欣赏，让幼儿身临其境，感受到秋天的绚丽多彩）然后是搭建支架——图谱展示：教师充分运用图示卡展示诗歌的对话内容。最后是撤离支架——感情朗诵：根据图示的句式结构，在了解诗歌结构的基础上，有感情的朗诵，教师根据幼儿的回答用诗歌文学语言进行讲述。
从课例中可以了解，教师只有按幼儿的“最近发展区”要求建立经验框架，让幼儿对诗歌内容的自我理解与将要学习的文学性语言建立联系，才能使幼儿得到不同程度的发展。其实，从本次6位教师的开课中可以看出，不同的教师对同一教材内容的处理、教学策略所产生的教学效果不同，她展示了每位教师的教学思路，也彰显了教师的教学个性，通俗一点讲：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。在本次的幼儿诗歌研讨，教师们在相互的交流与研讨过程中，能最大限度地引发全体教师们的智慧，在碰撞中取长补短。
总之，诗歌不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，而且可以丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶以及美的感受。今天，我们对幼儿诗歌教学的研讨，起到了一个抛砖引玉的作用。(文中课例借鉴网上优质课）