生活化的数学教育

数学是一门抽象性、逻辑性的科学，幼儿会觉得比较枯燥。有许多家长都会问孩子对数学不感兴趣怎么办。本学期我想出各种办法，将数学学习渗透在孩子们的生活之中，在生活化的游戏活动中让孩子学习数学活动。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的兴趣点。"在日常教育教学中，我总是在寻找一种能让幼儿对数学感兴趣并且能在轻松快乐中学习数学的办法。每次备课时我都在想“怎样才能让我的数学课堂生动有趣呢？”有一次我带班的时候上课讲的是排序，我采用游戏化的方法，请孩子上前来按照“男孩女孩男孩女孩……”有规律地排好队，发现孩子们积极性很高并能很快发现排列的规律。后来我就经常采用这种方法引导幼儿学习排序，效果还不错！

既然数学教育来源于生活，自然也就提出了数学教育要创设生活化情境的要求，所以我们在数学教育活动中注意引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学，使数学教育不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了生活的气息、充满了时代的气息、充满了生命的活力。

为了激发幼儿对数学的兴趣、促进幼儿对数学概念的理解，我努力寻找日常生活中的数学，创设情境，让幼儿运用数学方法解决简单的生活问题。在一日生活中贯穿了如下环节：

1．幼儿入园接待时间段：让先入园的幼儿数一数来了几个幼儿，室内有几个幼儿、男生有几个、女生有几个等；

2．早操时间段：让幼儿数数来了几个幼儿，每组各有几个，你最喜欢的操节有几个八拍等等；

3．加餐时间段：让幼儿数数有几个幼儿，小班长请了几个，几个幼儿静息很好了等。

4．集中教育活动时间段：让幼儿数一数有几个幼儿最先坐好了，有几个幼儿还在室内走动，有几个幼儿还在讲个不停等等。

5．课间活动时间段：让幼儿数数有几个幼儿在室内玩，几个幼儿在室外玩。

6．中餐时间段：让幼儿数一数有几样饭菜，几个幼儿吃完了，几个幼儿还在吃，几张桌子最干净，几张桌子最脏。吃完饭的幼儿几个在聊天，按男生、女生分类，按穿的衣服的不同颜色分类、排序，按幼儿高矮分类、排序等。

7．午睡时间段：让幼儿数一数床的数量，最先躺好的有几个、还在吵闹的有几个等。

8．喝水时间段：让幼儿数数几个人喝水、几个人没喝水、杯架上有几个杯子、大杯子几个、小杯子几个等。

总之，幼儿数学教育生活化，要求教师善于创设、发现和利用生活化的数学情境，利用这些幼儿熟悉的生活情境开展活动，使幼儿对数学有一种亲近感，感到数学与日常生活密切关联，感到数学与生活同在，并能学习运用数学知识解决一些简单生活问题，从而进一步激发学习数学的兴趣，促进数学思维的发展。

数学教育贴近生活化，不仅需要教师的地积极引导，更离不开各位家长在家庭教育中对幼儿的教育。家长可以在家庭生活中利用恰当的时机引导幼儿，比如可以在去超市购物时可以让幼儿数一数总共买了几件物品，超市服务员有几位，吃饭时让幼儿数数饭桌上有几个人几盘菜等等，我们并不要求孩子能学到许许多多的知识，兴趣才是第一，孩子对待事物只要能有兴趣，以后学习什么都不再是难题。相信在教师和家长的共同努力之下，我们的孩子会越来越棒！