小班幼儿课堂教学的疑惑、实践、反思

一、疑惑

在看到小班语言活动《水果谜语》的教材时，我疑问重重，对小班孩子来说，猜谜是不是太难了。整个活动都让孩子静悄悄的坐着猜谜，他们会有兴趣吗？活动中各种水果的贴纸很难找到，怎么办？

二、实践

针对这些问题，我对教材进行了思考和修改。为了降低猜谜的难度，我通过查阅书籍和上网，选择了一些孩子常见的水果谜语，然后自己进行改编成小班孩子能听懂的谜语。如：外面是绿的，里面是红的，吃起来是甜的，吐出来是黑的。（西瓜）身上穿着黄衣服，长得弯弯像月牙，吃到嘴里软软的，小朋友们最爱它。（香蕉）第一个问题算是解决了。

活动中为了激发和保持孩子的兴趣，在开始部分我设计了水果娃娃来做客的环节，制作了一列小火车，每个车窗藏着一个水果娃娃。看到漂亮的火车，孩子的兴趣来了，都嚷嚷着要水果娃娃出来，我说：“水果娃娃来做客，它们有点害羞，它们要你们猜对谜语才肯出来，你们加油噢。”孩子们信心十足，开头比较成功。

活动进行到一半，问题出现了，有的孩子渐渐坐不住了，积极动脑猜谜语的孩子总是固定在几个小朋友，怎么办？于是我设计一个奖励环节，猜对了的小朋友可以品尝一下新鲜水果，果然孩子的精神又来了，猜谜活动顺利进行。当水果娃娃都被孩子请出来后，孩子们可高兴啦，按照教材中，这时应该拿着水果贴纸和水果娃娃一起跳舞，但是实际情况是我们根本没法找到那么多水果贴纸。

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于是我利用自己的特长，带领孩子跟着音乐做吃水果的游戏，一会儿扮演猴子爬树摘桃子，一会儿剥香蕉，一会儿砍甘蔗，一会儿切西瓜……孩子们做得很开心，整个活动也在孩子的笑声中圆满结束。

三、反思

在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界

的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。从这个活动中我觉得要上好一个活动老师必须做好充分的准备，打有准备之仗。教育是门艺术，要掌握好这门艺术需要老师认真对待每个活动。尤其在活动后的反思中认识到下次的活动应该怎么做。相信在不断的学习和反思中，对小班幼儿的课堂教学我会把握的更好。